第一章，梳理中國(guó)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展歷史脈絡(luò)，闡述我國(guó)在不同歷史時(shí)期對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的課程教育體系的差異；第二章，闡述海南省自貿(mào)港發(fā)展的時(shí)代背景，明確本研究的意義和價(jià)值；第三章，詳細(xì)解讀《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課標(biāo)的哦要求，理念及實(shí)施建議等；第四章，通過2020年和2022年開展的兩次問卷調(diào)查研究海南省小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀；第五章，通過問卷調(diào)研海南省小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落地存在的困境；第六章，對(duì)分析海南省小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀和落實(shí)新課標(biāo)問題的原因；第七章，依據(jù)兩次調(diào)研結(jié)果和分析，基于當(dāng)前海南自貿(mào)港建設(shè)的時(shí)代背景，從科學(xué)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)等方面提出相關(guān)建議；第八章，針對(duì)2021年的雙減政策，提出小學(xué)科學(xué)課發(fā)展的建議。 附錄一、二是兩次調(diào)研問卷，附錄三是科學(xué)教育畢業(yè)生問卷調(diào)研；附錄四是一年級(jí)一學(xué)期小學(xué)科學(xué)課程利用教學(xué)資源的參考建議。