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校本研修SCTT樣式:從“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”轉(zhuǎn)向“教育現(xiàn)場(chǎng)” 傳統(tǒng)的校本研修,多稱為校本培訓(xùn),與校本教研校本科研鼎足而立,彼此分離。這并不符合教師專業(yè)學(xué)習(xí)的常態(tài)。為此,我們整合培訓(xùn)、教研、科研為研修,并提出校本研修SCTT樣式。S、C、T、T,分別是實(shí)踐、常規(guī)、特色、團(tuán)隊(duì)這四個(gè)詞語漢語拼音的首字母。 全書四個(gè)部分。部分故事分享,收入實(shí)踐SCTT樣式各層面的故事。第二部分學(xué)理基礎(chǔ)與運(yùn)行機(jī)制,從教師學(xué)習(xí)出發(fā),揭示了SCTT樣式的學(xué)理基礎(chǔ)、區(qū)域和學(xué)校層面的運(yùn)行機(jī)制。第三、四部分,各從常規(guī)活動(dòng)的研修、特色培育的研修角度,梳理了我們探索的子樣式。其中的案例,匯聚了幼兒園、中小學(xué)在SCTT樣式的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),源自20192023年杭州市余杭區(qū)近兩百所學(xué)校的實(shí)踐。
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