前言高校信息公開是繼政府信息公開之后在信息公開領(lǐng)域的又一重要舉措，作為教育信息公開的主要內(nèi)容，既是打造高校辦學(xué)監(jiān)管平臺的必要信息支撐，也是高校對社會公眾教育信息知情權(quán)的回應(yīng)，更是社會民主法治的體現(xiàn)。從我國高�，F(xiàn)代大學(xué)治理、公共權(quán)力和教育平等的三個角度觀察，我國高校信息公開對于發(fā)揮高�，F(xiàn)代民主與弘揚法治精神，建設(shè)公開、透明的現(xiàn)代大學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。同時，從實務(wù)角度觀察，高校信息公開對實現(xiàn)高校有效治理、預(yù)防高校腐敗、構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度、促進高校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化有積極的意義。隨著高等教育進入普及化階段，參與高等教育利益群體的成員越來越多。政府、高校、家長和學(xué)生等均對高等教育提出了不同的利益訴求，如透明和質(zhì)量。《本科教學(xué)質(zhì)量報告》因自《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于普通高等學(xué)校編制發(fā)布20182019學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告的通知》（國教督辦函〔2019〕52號）文件開始，對本科教學(xué)質(zhì)量報告的描述不再帶有《》，因此本研究中除了特殊強調(diào)部分內(nèi)容中使用《本科教學(xué)質(zhì)量報告》的表述外，其他部分內(nèi)容中均使用本科教學(xué)質(zhì)量報告的表述，與相關(guān)文件中的*新表述方式保持一致。是高校內(nèi)部對于教學(xué)職能的自我評估事項。但是從信息公開視角審視，本科教學(xué)質(zhì)量報告的發(fā)布與使用使高等教育的利益相關(guān)主體擁有了一個有效參與高等教育領(lǐng)域中其*關(guān)心的質(zhì)量治理問題的途徑。在信息公開視角下，本科教學(xué)質(zhì)量報告逐漸從一種高校自我評估行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N行政指導(dǎo)的高等教育質(zhì)量治理行為，兼顧了利益相關(guān)者對于高等教育期望中的透明與質(zhì)量等治理要求。管、辦、評分離是我國教育管理體制改革的總方向，也是高等教育公共治理的突破口。自2015年起，在中國高等教育學(xué)會高校信息公開與公開信息課題組的帶領(lǐng)下，筆者開始關(guān)注高校信息公開工作。由于自身撰寫過多年本科教學(xué)質(zhì)量報告，高校信息公開視角下的本科教學(xué)質(zhì)量報告評價研究得到了中國高等教育學(xué)會的大力支持。筆者根據(jù)國家相關(guān)政策文件初步構(gòu)建出一套較為科學(xué)合理的《高校信息公開視角下本科教學(xué)質(zhì)量報告測評指標(biāo)體系》，并在連續(xù)五年的測評與研究中不斷從相關(guān)新政策、新要求中汲取靈感，對指標(biāo)體系進行不斷更新，建立了具有更新機制和容錯機制的本科教學(xué)質(zhì)量報告年度測評制度。在運用數(shù)字化、指標(biāo)化監(jiān)測方法的同時，本書運用了大量實際案例，嘗試突破冰冷的指標(biāo)監(jiān)測，而探尋一份鮮活有溫度的質(zhì)量報告，體現(xiàn)一個個活生生的本科教學(xué)情景與過程。通過定量和定性結(jié)合的測評、分析和反饋，力求從靜止質(zhì)量評價觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)質(zhì)量評價觀，從而實現(xiàn)了超越工具理性的評價理念和評價規(guī)則的轉(zhuǎn)變。筆者通過對高校信息公開中民眾*關(guān)心、*能代表高校辦學(xué)水平的本科教學(xué)質(zhì)量報告連續(xù)五年的測評和研究，在形成系列分析報告的基礎(chǔ)上，整理出本書。本書旨在一方面總結(jié)高校信息公開制度的真實情況，反饋和推動高校信息公開制度的落實；另一方面使本科教學(xué)質(zhì)量報告按照信息公開的要求從文本走向?qū)嵺`，使質(zhì)量報告能夠充分發(fā)揮從自我質(zhì)量評估走向治理體系構(gòu)建的作用。本書基于學(xué)術(shù)研究的視角，對質(zhì)量報告相關(guān)問題進行了評價和分析。這些成果僅代表了個人的研究觀點和實時的測評結(jié)果，重在從學(xué)術(shù)層面對相關(guān)問題進行探討。期望以學(xué)術(shù)研究積極推動高校信息公開的實踐，以及參與到更宏大的高等教育質(zhì)量治理中來，為促進國家治理體系與治理能力的現(xiàn)代化增添力量。著者