“知子莫若父”這句話，古已有之。那么，真的是父親最了解自己的兒子嗎？事實證明：真正了解自己兒子的父親并不多見，特別是對兒子的幼年了解得甚少，這往往是人生的一段可憐的空白。
看了《喚醒孩子學習天賦》，我感慨尤深。作者趙邈是我的兒子，他幼年時，我只是喜歡他，卻較少陪伴他。對于他展現(xiàn)出來的藝術天賦，我并沒有重視，而是按著我的臆想，一味地要把他培養(yǎng)成政治經(jīng)濟人才，結果適得其反。走了十年彎路，他才進入了他所熱愛的視聽藝術的范疇。
后來，趙邈有了孩子。我為這個初生的嬰兒取名：趙子欽。子欽從小就有自己的主見，在滿一周歲的時候，他在動畫片里看到喜歡的角色，就為自己取了小名：巴塔。
當我的孩子也成了一名父親，我看到了他的成熟、他的付出。我欣慰地感覺到，他對于巴塔的教育，與我截然不同。他的基本思想是要陪伴孩子，無論再怎么忙，都要擠出時間陪伴。生命竟然是以這樣的方式輪回的，那些我這代人錯過的、不再重來的時光，仿佛在我的孩子身上得以踐行。
“實踐出真知”，陪伴就是一種育兒的實踐。孩子是天真、活潑、可愛的，不知不覺地，他們開始認識這個世界，并且逐漸產(chǎn)生了自己的興趣與愛好。當他們的愛好出現(xiàn)的時候，就是他們激發(fā)天賦的時候。這種天賦的激發(fā)就如同靈感一樣，幾乎稍縱即逝。作為父親，最好是發(fā)現(xiàn)了就不要放過，不要因為時過境遷而感到遺憾，只有知行合一才可能收獲圓滿。
趙邈基本做到了這一點。他在用音樂、舞蹈、體育、文學等試探后都不奏效的情況下，意外地發(fā)現(xiàn)巴塔對天體物理格外感興趣。他對網(wǎng)絡上科學家們的講解總是耐心地傾聽，并能根據(jù)自己的理解加以復述。
這時的巴塔四歲了，出于愛好，他主動去了解近代偉大的科學家，以及他們的發(fā)明創(chuàng)造。在內(nèi)容上，他逐漸地拓寬涉獵范圍，學習了一些物理、化學、數(shù)學知識。巴塔的學習也促進了他父親的學習，這樣教學相長、循序漸進，形成了互相的陪伴，既加深了父子的感情，增添了人生的樂趣，也探索了孩子未來的成才之路。真是一舉多得、為所當為啊！
當我在寫這篇序言的時候，耳邊不時響起巴塔兩歲時說的一句話：“我從小就和爺爺在一起，爸爸陪陪我吧。”那就是一個孩子對長輩的需求與愿望。人生的需求是什么？前進的動力是什么？長輩的關愛，讓孩子有了天才的搖籃、人生的起點！
每個孩子都可能是“天才”，但是“生而同聲，長而異俗”，每個孩子又都有差別。我們應該承認主觀的發(fā)現(xiàn)與客觀的造就在孩子成長過程中的重要作用，對孩子的愛好及早發(fā)現(xiàn)、適當引導，剩下的就貴在堅持了。
這本書正如作者在書中所說的，是一本“梳理自省”的作品。希望每個父親都能持之以恒地陪伴孩子健康地成長，更希望這本書能拋磚引玉，讓更多的父親找到開啟孩子智慧的密碼，擁抱幸福陪伴的時光。愿我們的后代成人、成才，為國、為民建功立業(yè)。