目錄
第一模塊教育研究導論
第一章認識教育科研—教育科研的內涵與外延3
第一節(jié)教育科研的相關概念3
第二節(jié)教育科研的方法論7
第三節(jié)教育科研的多樣性14
第二章把握教育問題—研究要素與分析范疇20
第一節(jié)課題研究的四維要素20
第二節(jié)分析問題的三組范疇23
第三章申報教育課題—研究方案的設計與論證32
第一節(jié)課題申報的一般知識32
第二節(jié)教育課題申報書樣例37
第三節(jié)學位論文的開題論證44
第四章學做教育科研—教育實證研究關鍵三步驟51
第一節(jié)文獻綜述：提出問題及新的假說52
第二節(jié)研究設計：構建分析框架與策略56
第三節(jié)分析論證：得到研究結果與結論62
第五章教育研究基本方法—文獻法、調查法與比較法66
第一節(jié)如何撰寫文獻綜述66
第二節(jié)教育調查研究法68
第三節(jié)教育比較研究法70
第六章產出教育科研成果—研究論文的撰寫與發(fā)表84
第一節(jié)我們?yōu)楹我獙懻撐?5
第二節(jié)論文長什么模樣86
第三節(jié)怎樣才寫得好論文94
第四節(jié)論文投稿有何講究106
參考文獻112
第二模塊教育量化研究
第七章主要的量化研究設計117
第一節(jié)調查法118
第二節(jié)相關法120
第三節(jié)實驗法121
第四節(jié)量化方法之比較122
第八章量化研究的內容和程序125
第一節(jié)量化研究的內容要素125
第二節(jié)量化研究的程序128
第九章測量與操作化130
第一節(jié)測量的基本概念130
第二節(jié)測量的尺度132
第三節(jié)測量的格式134
第四節(jié)概念的操作化與測量140
第五節(jié)測量的信度與效度142
第十章量化研究中的抽樣144
第一節(jié)抽樣的意義144
第二節(jié)常用的抽樣方法146
第十一章量化研究數(shù)據(jù)分析149
第一節(jié)量化研究數(shù)據(jù)分析的基本思路149
第二節(jié)資料的整理與錄入153
第三節(jié)調查研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析169
第四節(jié)相關研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析177
第五節(jié)實驗研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析193
第十二章教育研究數(shù)據(jù)庫來源介紹209
第一節(jié)教育機構數(shù)據(jù)209
第二節(jié)學生數(shù)據(jù)218
第三節(jié)教師數(shù)據(jù)235
第四節(jié)其他類數(shù)據(jù)242
參考文獻256
第三模塊教育質性研究
第十三章質性研究概述259
第一節(jié)什么是質性研究259
第二節(jié)質性研究的發(fā)展歷程261
第三節(jié)質性研究的理論基礎268
第四節(jié)怎樣開始質性研究272
第十四章質性研究方法的介紹275
第一節(jié)質性研究的方法論和研究方法276
第二節(jié)質性研究方法和量化研究方法的區(qū)別277
第三節(jié)多維數(shù)據(jù)源的結合278
第四節(jié)扎根理論282
第五節(jié)田野調查方法285
第六節(jié)行動研究286
第七節(jié)案例分析289
第十五章質性研究的數(shù)據(jù)收集291
第一節(jié)觀察法292
第二節(jié)訪談法301
第三節(jié)文本法310
第十六章質性研究的數(shù)據(jù)分析317
第一節(jié)什么是數(shù)據(jù)分析318
第二節(jié)數(shù)據(jù)分析的步驟319
第三節(jié)數(shù)據(jù)分析的注意事項329
第十七章質性研究的倫理道德問題332
第一節(jié)尊重人權333
第二節(jié)研究方法的合理性334
第三節(jié)尊重參與者的隱私權及知情權335
第四節(jié)社會文化的敏感性和包容性337
第五節(jié)研究透明性及避免利益沖突337
第六節(jié)負面影響最小化338
第七節(jié)研究過程中的倫理道德問題338
第十八章質性研究的可信度和準確性343
第一節(jié)什么是可信度，什么是準確性343
第二節(jié)質性研究中的可信度和準確性344
第三節(jié)如何建立與提高質性研究中的可信度和準確性345
第四節(jié)主位視角和客位視角348
第十九章質性研究報告的撰寫350
第一節(jié)質性研究成果的類型及撰寫351
第二節(jié)質性研究報告的質量評估354
參考文獻358
附錄一《教育研究方法》課程標準364
附錄二《教育研究方法》課程教學大綱370
附錄三教學設計樣例379
后記385