本書是教育部國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊和教育部行指委"科創(chuàng)融教”職業(yè)教育改革創(chuàng)新課題《高水平"雙師型”教師隊伍的標準及建設路徑研究》研究成果。理論篇是基于"雙高”建設，從理論研究進展、政策演進、內涵特征等角度分析研制高水平"雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標準的基本邏輯，從職業(yè)品質、專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、服務素養(yǎng)四個緯度建構了高職教師發(fā)展分階段、專業(yè)能力多維度、指標體系層層遞進的高水平"雙師型”教師標準通用模型”。 標準研制篇是基于高水平"雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標準通用模型，按照教師專業(yè)發(fā)展適應期、成長期、建業(yè)期、成熟期四個階段，以光電制造與應用技術等五個專業(yè)為重點研究對象，研制高水平"雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標準。實踐應用篇是從實施方案、實施細則、實施保障、典型案例等方面展現(xiàn)了試點院校試點專業(yè)高水平"雙師型”教師專業(yè)發(fā)展標準的應用實踐。本書可供從事職業(yè)教育的教師學習和應用，也可作為職業(yè)教育領域相關人員的學習用書或參考用書，同時也可供職業(yè)院校及培訓機構開展教師培訓時使用

浙江工貿職業(yè)技術學院，學校主持國家級職業(yè)教育教學資源庫建設2個（智能光機電應用技術專業(yè)教學資源庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫），擁有中央財政支持實訓基地，國家高技能人才培訓基地，國家“雙師型”培養(yǎng)培訓基地，國家生產(chǎn)性實訓基地，國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，國家骨干（重點）專業(yè)，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家精品在線開放課程、教育部課程思政示范課程等優(yōu)質教學資源。

一、加強黨的建設
守正創(chuàng)新，行穩(wěn)致遠——以高質量黨建統(tǒng)領“雙高”建設
固本強基，紅色鑄魂——全面提升基層黨組織活力
構建“四梁八柱”文化體系，厚植國家“雙高”校的文化自信
調制套餐，為清廉文化建設“提味增鮮”
二、打造技術技能人才培養(yǎng)高地
落實五育并舉，培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型高素質技術技能人才
深度挖掘地方特色資源，建構高職課程思政育人體系
傳承技藝，育人無形——國家級課程思政示范課“木活字印刷術傳統(tǒng)技藝”教學實踐
弘揚文化自信，提升價值內涵——國家級課程思政示范課“海報設計”教學創(chuàng)新的探索與實踐
圍繞“四個四”，構建職業(yè)本科特色專業(yè)評價體系
構建三級競賽體系，提升教師教學能力
基礎共享，核心差異，能力遞進——光電專業(yè)多元學制人才培養(yǎng)的探索與實踐
光電制造學院推進“1+X”書證融通，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索
三、打造技術技能創(chuàng)新服務平臺
建設協(xié)同創(chuàng)新平臺，激發(fā)科技創(chuàng)新活力
校企聯(lián)合攻關，服務國家重大工程
建設省級博士創(chuàng)新工作站，服務中小微企業(yè)發(fā)展
創(chuàng)新成果轉換機制，推動科技賦能區(qū)域發(fā)展
打造地方特色高端智庫，提升決策咨詢服務水平
四、打造高水平專業(yè)群
健全五大機制，支撐高水平專業(yè)群建設
堅持產(chǎn)業(yè)需求導向，牽頭研制國家標準，打造光電制造國家級高水平專業(yè)群
基于 OBE理念，打造人工智能省級高水平專業(yè)群
立足視覺健康行業(yè)，打造眼視光技術市級優(yōu)勢專業(yè)群
雙輪驅動，建設數(shù)字商貿市級優(yōu)勢專業(yè)群
產(chǎn)教深度融合，文旅體協(xié)同發(fā)展，打造旅游與休閑市級優(yōu)勢專業(yè)群
“學園城”一體化融通，打造創(chuàng)意設計專業(yè)群
內外聯(lián)動，打造跨境貿易專業(yè)群
單核心雙融合多通道，打造智慧工商管理專業(yè)群
五、打造高水平“雙師”隊伍
發(fā)揮園區(qū)優(yōu)勢，探索六種路徑，造就六類人才
研制教師專業(yè)發(fā)展標準，打造“雙師型”教師隊伍
抓住三個著力點，構建高水平科研團隊
校企雙元，三能融合，打造電子商務職業(yè)教育國家級教師教學創(chuàng)新團隊
立德樹人，教研相長，打造智能光電制造技術職業(yè)教育省級教師教學創(chuàng)新團隊
“一體兩翼”強技能，“工匠文化”塑“雙師”
實施“五子”工程，開啟“雙師”凱旋門
六、提升校企合作水平
面向中小微企業(yè)，依托行業(yè)協(xié)會的高職實踐教學改革與創(chuàng)新
以電為基，以光為盟，打造全國職業(yè)教育光電技術專業(yè)聯(lián)盟
以混合所有制為導向，打造眼鏡產(chǎn)業(yè)學院的探索與實踐
基于“工匠工坊”的軟件技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐探索
基于產(chǎn)業(yè)學院的物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制育人實踐與探索
政企學研深融合，創(chuàng)新文創(chuàng)學院發(fā)展新模式
政校行企共建，探索產(chǎn)業(yè)學院多元建設模式
共建共享共認，校企合作打造數(shù)字孿生智能制造產(chǎn)教融合基地
七、提升服務發(fā)展水平
打造世界知識產(chǎn)權組織技術與創(chuàng)新支持中心，服務溫州城市創(chuàng)新發(fā)展
發(fā)揮視光專業(yè)優(yōu)勢，服務全民視覺健康
建設社區(qū)教育課程，助力社區(qū)銀齡跨越“數(shù)字鴻溝”
發(fā)揮國家級體育俱樂部功能，打造全民健身“橋頭堡”
普查盤活文旅資源，賦能共同富裕溫州樣板打造
釋放辦學牽引力，助力山海協(xié)作
推進育訓結合，打造社會服務培訓工貿品牌
開展職業(yè)技術等級認定評價，助力工匠培養(yǎng)
八、提升學校治理水平
傳承創(chuàng)新，激揚新時代工貿精神，爭當“重要窗口”先行者
以群建院，提升二級管理效能與水平
打造“智慧工貿”，賦能學校治理現(xiàn)代化
“五個一流、四鏈貫穿”，構建人才培養(yǎng)質量保障體系
九、提升信息化水平
以點驅動，聚點成線，以線帶面——“區(qū)域和學校整體推進智慧教育綜合試點”建設
打造數(shù)改應用場景，提升學校信息化水平——智慧校園“一臉通”綜合應用
打造數(shù)字工貿，暢游智慧教學——以數(shù)字化賦能溫臺職教新高地建設
“三化引領”構建在線資源建設與應用體系
發(fā)揮國家級教學資源優(yōu)勢，深化“互聯(lián)網(wǎng) +”教學改革
系統(tǒng)推進“八個有”，實現(xiàn)在線教學同質等效
十、深化兩岸交流合作
深化兩岸交流合作，打造交流合作平臺——“海峽有渡，創(chuàng)意無限”兩岸青年創(chuàng)客工作坊
建設臺灣青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，助力浙臺經(jīng)濟社會融合發(fā)展
十一、提升國際化水平
以“校企共建海外（法語）實訓基地”為抓手，打造應用法語專業(yè)國際化辦學“特色”樣板
高標準輸出專業(yè)標準和國際教材，提升專業(yè)國際化水平
工業(yè)機器人技術專業(yè)依托國際化資源，打造國際化專業(yè)的探索與實踐
厚植青年人才成長的沃土，打造中美青年創(chuàng)客標桿
十二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
四共理念引領下的高職“研訓創(chuàng)融通”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫，打造雙創(chuàng)教育生態(tài)圈
深化園區(qū)化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
以“四化”加強雙創(chuàng)教育帶動學生高質量就業(yè)
五力聚合，學創(chuàng)一體，打造專創(chuàng)融合專業(yè)（群）