自序 陶行知先生于1928年2月寫下了一文，文中說“小 學教育是建國之根本�！彼�認為小學教育是整個教育的 基礎，是培養(yǎng)人才的基礎，是培養(yǎng)合格公民之基礎，關 系到早出人才，多出人才，也關系到國家的興旺發(fā)達， 世界的繁榮進步。小學教育實際上是做人的啟蒙教育。 他提出小學教師掌握著孩子的命運，也就掌握著國 家和民族的命運！可見，小學教育對一個人的發(fā)展非常 重要。 現(xiàn)在，有一種說法十分流行：“不能輸在起跑線上 。”人生是否有起跑線？如果有，在哪里？好像沒有定 論，但孩子“上學”的年齡越來越早是事實。法定年齡 是六歲上小學。幼兒園不是義務教育，可以不上，但現(xiàn) 在的孩子，學齡前就輾轉在校外教育機構，不上幼兒園 的幾乎沒有，恨不得長出三頭六臂學遍天下本領。孩子 成了學習器，至于效果如何？難說。 還有，就是擇校越演越烈。教育行政部門年年為此 絞盡腦汁想對策。家長們?yōu)楹⒆由纤�好學校四處奔波， 政策一年年變化，為的是希望公平。 究竟什么樣的學校才是好學校？是否有公認的標準 ？難道不應該所有的學校都是好學校？育人的學校難道 還有壞的？這是不少人心中的疑問。 我無法作評判。寫此書只是從我自己受教育（指學 校教育）的經歷，也是我的起跑線出發(fā)，回憶我心中的 好學校。那條起跑線，如果說有的話，那是我美好的小 學生活。“教人要從小教起”，孩子好比幼苗，基礎教 育如能培養(yǎng)得宜，必能發(fā)展滋長，反之，如受了損傷， 即使不夭折也很難成才。一所所好小學，一群群好老師 把世上最美、最純、最正的“風景”展示在我面前，為 我打下了人生扎實的基礎，讓我邁著輕快的小步，向著 光明和美麗一步步走去，成就了如今的我。為此，感謝 在我成長的關鍵階段，我所進入的小學，給了我非常好 的教育。那幾所并沒戴上什么光環(huán)，或評上什么榮譽稱 號的學校，在我心中，就是最好的學校，至今回憶起來 ，都是溫暖、愛意、獨特、難忘！ 從小學說起。我上過六所小學，分別是軔初學堂、 民治小學、圣心小學、中華義務小學、澄衷小學、新建 路小學。 這六所小學除“軔初”在寧波，余皆在上海。它們 的共性是：離家很近，規(guī)模不大、人數(shù)不多、年齡不限 、進出自由。更重要的是，老師都非常有水平，起碼是 師范�？飘厴I(yè)，很多是大學生，且不少是名牌大學的， 還有外國籍老師。但，并沒什么教師資格證、職稱等要 求，也沒聽說過老師要寫論文，做課題等等。 還有，校長一定是非常優(yōu)秀的人士，或是鄉(xiāng)賢，或 是專家名師等，且一干就是很多年。校長是學校最重要 ，也最有權的人，老師都是他聘任的，好的留下，不符 要求的，他有權解聘，沒人會來摻和校長的事。校長只 負責辦好學校，不管別的事，社會上也沒什么干擾。 老師的年齡有很大的，也有很年輕的，他們除了師 范畢業(yè)的，也有其他學校畢業(yè)生。如是中老年教師，原 先的職業(yè)五花八門，并不一定都曾是老師。 六所學校除新建路小學是公立的，其余都是私立小 學，有董事會。資金由董事會籌措，校長不用管籌資。 董事會只負責資金及學校修繕、聘請校長，其余都不管 ，也很少來學校。校長只管教學，雜七雜八的事都不用 管。 學校工作很簡單，就是把課上好，老師學生各得其 所。沒有什么開會、討論、檢查等雜事。每天我們去上 學，老師們也差不多時間上班。我們放學，老師們也一 起離校了，有時，還會因同路，陪學生走上一段路。 這六所小學，有的因我尚年幼，讀的時間少，印象 已有點模糊，只能想起多少記多少。但，能留在心中幾 十年沒忘記的，應該就是學校的特點了。有的是過渡， 只有幾個月，更記不起多少事了，我找了資料作為補充 。總之，回憶七十多年前的就學經歷，只是從一個小孩 子的眼，去看當年學校的辦學和老師們的情況，既不是 寫史，也不妄加評論，更沒有與當今學校作對比之意。 陶行知一百年前說：“教師之好壞，簡直可以影響 到國家的存亡和世運之治亂�！闭衩@發(fā)聵，我認為，至 今，仍有現(xiàn)實意義。