本書稿是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為迎接120周年校慶而組織編寫的論文集, 是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院120年以來教學(xué)、科研、管理等方面成果和經(jīng)驗(yàn)的集錦, 按照主題分為以下五個(gè)篇章: (1) 立德樹人篇, 主要探討立德樹人的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑與機(jī)制等; (2) 職業(yè)教育篇, 主要探討職業(yè)教育理論與應(yīng)用、職業(yè)教育管理、師資培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育技術(shù)和史料等; (3) 經(jīng)濟(jì)管理篇, 主要研究經(jīng)濟(jì)管理規(guī)律, 探討經(jīng)濟(jì)管理方法, 建構(gòu)經(jīng)濟(jì)管理模式等; (4) 文化與藝術(shù)篇, 主要研究多種文化和藝術(shù)的起源與發(fā)展、特征與影響, 反映我國文化與藝術(shù)研究的最新成果等; (5) 信息與人工智能篇, 主要探討人工智能安全、深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺、智能推薦系統(tǒng)等。

職業(yè)教育研究

回望崢嶸歲月書寫職教新篇

一一寫在安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校120周年之際

新時(shí)代高職院校教師發(fā)展的深層思考...

安徽省高職教育差異化生均撥款制度改革的探討

“雙高”學(xué)�！叭喊l(fā)力”高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索

一一以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.

中部地區(qū)公辦高職院校發(fā)展動(dòng)力不足成因分析及對(duì)策

高職院校課程思政教學(xué)改革的難點(diǎn)與對(duì)策.

“全人教育”理念下高職體育課程育人策略研究.................周震宇,楊慶家,袁勝基于傳統(tǒng)“六藝”實(shí)踐平臺(tái)的“雙高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

職業(yè)教育產(chǎn)教融合的合法問題研究..

鄉(xiāng)村振興背景下思政教育裝設(shè)計(jì)課程的融合

短視域下高職學(xué)生愛國主義情感表達(dá)研究.

的二十大精神融人高校思政課的三重維度..

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育:必要、主要內(nèi)容與實(shí)施策略

工商管理研究

基于熵權(quán)多層TOPSIS的我國飼料上市公司財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)

鄉(xiāng)村振興視域下我國城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀分析:2010-2019

基于利益相關(guān)者理論的產(chǎn)教融合型企業(yè)發(fā)展策略

不同補(bǔ)貼策略下跨境出口電商供應(yīng)鏈的決策研究

安徽省科技創(chuàng)新效率的評(píng)價(jià)研究

基于長三角一體化戰(zhàn)略的思考

基于結(jié)構(gòu)方程模型的蕪湖市夜間休閑滿意度研究

支撐度、界系比與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)界殼衛(wèi)護(hù)力

長三角區(qū)域教育資源均衡研究

一基于泰爾指數(shù)的測度與分析・

長三角地區(qū)中小企業(yè)信用評(píng)價(jià)體系研究

基于AHP算法

鄉(xiāng)村振興視域下的安徽省農(nóng)村土地節(jié)約集約利用評(píng)價(jià)探究

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”助力鄉(xiāng)村旅游開發(fā)幫扶研究

_以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院定點(diǎn)幫扶鎮(zhèn)為例

房地產(chǎn)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享模式下銷售收款管理優(yōu)化研究

一以A房地產(chǎn)集團(tuán)為例...

高酒店服務(wù)人員職業(yè)聲望影響因素研究

綠色信貸政策對(duì)高污染企業(yè)的債務(wù)融資有影響嗎?

基于浙江上市公司的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)研究

共生視角下公共充電樁多元利益主體協(xié)調(diào)機(jī)制研究

文化藝術(shù)研究

論愛德華.摩根・福斯特小說中的生態(tài)思想

從捷克到法國:米蘭，昆德拉小說敘事藝術(shù)的流變

毛姆小說中的創(chuàng)傷敘事...

論格里塔.加德對(duì)少數(shù)族裔和弱勢群體的關(guān)懷和正義

從會(huì)館公所的分布和祭祀對(duì)象看徽商儒商精神的形成，

智能技術(shù)背景下主流媒體網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的邏輯轉(zhuǎn)向

“三一語法”視角下雙“了”構(gòu)式的本體研究

信息與人工智能研究

基于Att--BiLSTM 模型的中文新聞文本分類

基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的智能控制技術(shù)研究

面向傳感器網(wǎng)絡(luò)的無線節(jié)點(diǎn)智能定位優(yōu)化算法

基于NB-IoT技術(shù)的智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)

空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)校準(zhǔn)研究

從1903年李光炯、盧仲農(nóng)兩位先賢在湖南長沙創(chuàng)辦安徽旅湘公學(xué)(后遷蕪湖,更名“安徽公學(xué)”)始,安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱“安商”)已經(jīng)穿越了120年的時(shí)光隧道。學(xué)校數(shù)易其名，多次搬遷,甚幾度合并、拆分、停辦,直今日發(fā)展成為中國高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(即“雙高計(jì)劃”)建設(shè)學(xué)校�；赝麃砺�,光榮與艱辛交織，夢想與曲折相隨，一個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程折射出晚清以來中國社會(huì)的滄桑巨變和舊貌新顏。倘祥于校史長河,聚焦于有代表的三個(gè)時(shí)期的辦學(xué)和成,為百廿年校慶獻(xiàn)禮。

一、安徽徽辛亥的策源地

安徽商的前身，也是安商校史璀璨的篇章。1904年,安徽旅湘公學(xué)由長沙遷來蕪湖，易名“安徽公學(xué)”。作為思想的傳播中心、團(tuán)體的創(chuàng)建之地、精英的聚集場所,安徽公學(xué)素以“安徽辛亥的策源地”之盛名而載人史冊。

20世紀(jì)初,西方列強(qiáng)在中國橫行已久,清的統(tǒng)治已難以為繼，一些憂國憂民的知識(shí)分子苦苦求索救國救民之路。興辦新學(xué)、開啟民智、徐圖成為很多仁人志士的選擇。安徽旅湘公學(xué)是在這一時(shí)代背景下誕生的。學(xué)校創(chuàng)辦人李光炯、盧仲農(nóng)是當(dāng)時(shí)教育救國的踐行者。李光炯追隨其師兼同鄉(xiāng)一桐城派后期大師吳汝綸興學(xué)育才的步伐，以“培養(yǎng)骨干,散播種子”為辦學(xué)宗旨，與志同道合的安徽無為人盧仲農(nóng)一起創(chuàng)辦了安徽旅湘公學(xué)(2。盧仲農(nóng)主持校務(wù).后來于將安徽公學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)業(yè)學(xué)校，被后人譽(yù)為“職教開拓者”。時(shí)代需要和個(gè)人追求使得“”成為安徽公學(xué)鮮明的印記。

在長沙時(shí),人黃興、趙聲、張繼等曾在安徽公學(xué)授課,安徽公學(xué)成為長沙人活動(dòng)的基地。遷蕪以后,許多人和留日進(jìn)步人士都被延攬來桉任教或講學(xué)，其中有光復(fù)會(huì)會(huì)員劉師培、陶成章，華興會(huì)會(huì)員蘇曼殊、張通典,還有一些矢志反清的志士也走上了公學(xué)的講堂，如柏文蔚,的莫過于陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀在安徽公學(xué)落戶蕪湖中起了決定作用,被認(rèn)為是遷校運(yùn)動(dòng)的中心人物。陳獨(dú)秀領(lǐng)導(dǎo)建立的團(tuán)體岳王會(huì)部設(shè)在安徽公學(xué)，公學(xué)的一些進(jìn)步學(xué)生如劉文典等是岳王會(huì)的成員。陳獨(dú)秀還以安徽公學(xué)為大本營,為一此同道提供棲身之所,如劉師培是應(yīng)陳獨(dú)秀之邀來到蕪湖的。

以陳獨(dú)秀為代表的人在安徽公學(xué)公開宜傳民主思想。1905年冬,同盟會(huì)發(fā)起人之一的吳腸谷從日本帶回同盟會(huì)規(guī)章等反清宣傳品,在公學(xué)師生中廣為傳播,促使校內(nèi)氛圍日濃。安徽公學(xué)的教育,吸引了不少思想進(jìn)步的學(xué)子前來求學(xué),安徽辛亥骨干常恒芳、孫萬乘、劉文典、金維系等是其中的代表。陳獨(dú)秀和李光炯成為當(dāng)時(shí)蕪湖乃安徽的。安徽公學(xué)的影響力也產(chǎn)生了溢出效應(yīng),成為安徽辛亥的策源地。正如早年參加反清的愛國民主人士朱蘊(yùn)山所言:“辛亥前夕,安徽的所有運(yùn)動(dòng)都直接或間接地導(dǎo)源于蕪湖。而推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人和地,實(shí)為李光炯與他舉辦的安徽公學(xué)�！�

二、安徽省立商校:抗戰(zhàn)烽火中的職教命脈

辛亥以后,中國社會(huì)掀起了興辦實(shí)業(yè)的熱潮,先前的教育救國和救國被實(shí)業(yè)救國所取代。安徽公學(xué)于1912年7月更名為甲種實(shí)業(yè)學(xué)堂，設(shè)農(nóng)、商兩科,開啟了職業(yè)教育的篇章。1913年,甲種實(shí)業(yè)學(xué)堂農(nóng)、商兩科分別組建安徽省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校和安徽省立甲種商業(yè)學(xué)校。1913年7月1919年5月,學(xué)校停辦。1919年6月,學(xué)校復(fù)辦,更名為安徽省立甲種商業(yè)學(xué)校,1923年夏,又更名為安徽省立商業(yè)學(xué)校。北伐戰(zhàn)爭中,學(xué)校又短暫停頓,于1927年秋復(fù)辦。1928年2月,安徽省立商業(yè)學(xué)校和安徽省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校合并,更名為安徽省立中等職業(yè)學(xué)校,設(shè)農(nóng)、商兩部,1934年8月又更名為安徽省立蕪湖職業(yè)學(xué)校,后因蕪湖淪陷而被迫停辦。商業(yè)職校的艱難坎坷由此可見一斑。如何延續(xù)商業(yè)職校命脈,為抗戰(zhàn)提供新式財(cái)會(huì)人員,攸關(guān)學(xué)校前途和抗戰(zhàn)大局。安徽省立商校在抗戰(zhàn)烽火中應(yīng)運(yùn)而生。