尋找教育的心靈和思想共鳴

張志勇

人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，修煉的是自己的心靈。
李志欣校長(zhǎng)在教育的人生旅途上，走過(guò)了30多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，始終抱守著純粹的心靈、純凈的品格，閃耀著明亮的眼睛，去觀察、發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上教育的美好。他的新著《教育之眼》，是他教育發(fā)現(xiàn)之旅的最新結(jié)晶。
朱永新先生說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。閱讀已經(jīng)化為李校長(zhǎng)生命中不可分割的部分，如果有一天突然停止了讀書，他會(huì)覺(jué)得生命也就隨之戛然而止。李校長(zhǎng)通過(guò)閱讀《孩子：挑戰(zhàn)》《掌控習(xí)慣：如何養(yǎng)成好習(xí)慣并戒除壞習(xí)慣》《學(xué)習(xí)究竟是什么》《無(wú)限的游戲》《名師基質(zhì)》《如何定義、評(píng)估和改變學(xué)校文化》《在普通課堂教出尖子生的20個(gè)方法：分層教學(xué)》等中外教育名家的著作，滋養(yǎng)和澆灌自己的教育思想和教育靈魂，成就了他富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教育品質(zhì)，激勵(lì)他帶著虔誠(chéng)的心，勇于走進(jìn)教師教學(xué)的課堂，走進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)場(chǎng)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造真正的教育。
教師是教育的第一資源。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《一起重新構(gòu)想我們的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì)契約》所指出的：“作為一項(xiàng)協(xié)作性事業(yè)，教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步專業(yè)化，教學(xué)工作中教師作為知識(shí)生產(chǎn)者以及教育和社會(huì)變革的關(guān)鍵人物的工作應(yīng)得到認(rèn)可�！崩钚ｉL(zhǎng)走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，發(fā)現(xiàn)教師們正在走入核心素養(yǎng)培育的自由王國(guó)：他們把教材打通，進(jìn)行大單元、大任務(wù)整合教學(xué)；他們?yōu)榱酥v一篇課文，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文章，讓學(xué)生走近那些具有智慧的大師；他們?cè)O(shè)計(jì)很多方法，融匯各學(xué)科的思想，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、批判的思維；他們讓知識(shí)與生活密切相關(guān)，進(jìn)行體驗(yàn)、探索、創(chuàng)新；他們以育人為本，尊重所有的生命，讓學(xué)生都有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；他們關(guān)注細(xì)節(jié)，嵌入反饋，啟動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；他們重視學(xué)情，喚醒好奇，點(diǎn)燃志趣，使學(xué)生在離開(kāi)他們后仍然保持濃郁的學(xué)習(xí)渴望……
一個(gè)教育的行者，其生命的意義在于在研究別人和觀照自身中不斷地突破自己的教育生命體驗(yàn)和價(jià)值體認(rèn)。李校長(zhǎng)有幸沉浸于多所卓越學(xué)校的教育現(xiàn)場(chǎng)，這些學(xué)校始終秉承“育人為本”的教育觀，把學(xué)生放在教育的中央；他們探索“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)，重塑學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生；他們從細(xì)微處著手創(chuàng)新管理，進(jìn)行系列微改革，達(dá)至“盡精微，致廣大”的效果；他們尊重學(xué)生的興趣與個(gè)性，開(kāi)發(fā)多元課程，組織豐富的社團(tuán)，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求；他們重視文化環(huán)境的創(chuàng)建，以核心價(jià)值觀和先進(jìn)的育人理念，打造有良知、有文明，學(xué)生不愿回家的學(xué)�！�…
海明威有句名言：優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己。李校長(zhǎng)常常帶著“一雙反思的眼睛”看世界、看教育、做教育，在“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”中，讓自己的心靈真正得以解放，與所看到的、遇到的、想到的一切問(wèn)題、現(xiàn)象、思想產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)用自己的思想對(duì)各種教育教學(xué)事件、教育教學(xué)主張做出解釋，發(fā)現(xiàn)適合自己教育理念的最佳行動(dòng)方案，自覺(jué)地去實(shí)踐教育生活中的各種新發(fā)現(xiàn)，為教育、為社會(huì)、為自己、為他人，創(chuàng)造出有思想、有情感、有力量的新教育。
閱讀李校長(zhǎng)的書，聽(tīng)李校長(zhǎng)娓娓道來(lái)一個(gè)個(gè)教育故事，便是與李校長(zhǎng)一樣循著自己心靈的聲音，去發(fā)現(xiàn)那一個(gè)個(gè)教育的“真理”，去體會(huì)教育常識(shí)背后的力量。當(dāng)謹(jǐn)記《史記·商君列傳》之語(yǔ)：“反聽(tīng)之謂聰，內(nèi)視之謂明，自勝之謂強(qiáng)。”
是為序。

（張志勇，北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任、教授，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。）