的二十大報告指出:“要推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等一批新的增長引擎。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的服務業(yè)新體系，推動現(xiàn)代服務業(yè)同制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深度融合�！弊鳛楝F(xiàn)代服務業(yè)的一種，被稱為現(xiàn)代濟的核心，而與科技的結(jié)合對于降低傳統(tǒng)成本，提率，更好地服務于濟社會有重要意義。

《科技概論》教材內(nèi)容堅持“為民、科技向善”，通過對于科技領(lǐng)域的知識介紹，培養(yǎng)學生對于科技業(yè)態(tài)的理論認識和業(yè)務分析能力，使學生掌握一定的實際操作技能，并且使學生能夠感受到科技對社會生活帶來的影響，從而把握科技與合發(fā)展的趨勢。本教材屬于信息技術(shù)與領(lǐng)域的交叉型基礎(chǔ)理論教材，同時穿插有一定量的操作實訓，需要綜合大量的濟知識以及基本的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的原理和方法來理解和分析科技的發(fā)展及其各類模式中的創(chuàng)新應用。本教材在對科技應用于傳統(tǒng)及新興業(yè)態(tài)的各種模式介紹的同時，也對我國的科技監(jiān)管做了一定程度的新的介紹，有助于全面理解和把握科技的業(yè)態(tài)定位及其發(fā)展方向。本要培養(yǎng)學生對科技各類型業(yè)務的認知能力、操作應用和管理能力以及信息技術(shù)在領(lǐng)域的創(chuàng)新思維能力。

本教材以“職業(yè)化”為，以問題為導向，以案例為載體，從培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力、方法能力、學出發(fā)，以服務專業(yè)、服務后續(xù)課程、服務應用、服務市場為宗旨，理論與實踐結(jié)合，理論知識以必須夠用為度，加強實踐技能的，培養(yǎng)學現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的職業(yè)技能。

本教材具有以下:

，契合《職業(yè)教育專業(yè)目錄(21年)》技應用”新專業(yè)的設(shè)置要求，建設(shè)了大含微課、動畫、虛擬等類型豐富的數(shù)字化教學資源，其中具有典型性、實用性的教學資源，以形式標注在教材中，實現(xiàn)信息時代時時、處處、人人學求。

第二，融合現(xiàn)代信息技術(shù)與業(yè)務，關(guān)注科技領(lǐng)域的新趨勢、新變化、新政策，融入企業(yè)真實案例，將科技新的變化體現(xiàn)在教材編寫中。

第三，從高等職業(yè)教育應用型科技人才培養(yǎng)的實際況出發(fā)，兼顧高等職業(yè)學校學生理論知識的可接受程度，教材內(nèi)容簡潔明了，通俗易懂，具有較強的可閱讀性、實用性、趣味性和新穎性。確保內(nèi)容新穎易學、夠用、實用、可拓展，力求體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的精神。

第四，每章設(shè)有知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標、內(nèi)容簡介、案例導入、基礎(chǔ)知識、知識鏈接和課后體現(xiàn)知識、技能和素養(yǎng)培養(yǎng)與學的理念。

本教材配有豐富的教學資源，學生需刮開封底圖標，用手機掃描激活增值服務，即可查看并下載。

本教材由王帥、王文昭擔任主編，張強擔任副主編，具體編寫分工如下:項目一、項目二由王文昭編寫;項目三、項目四、項目五、項目六由王帥編寫;項目七、項目八由張強編寫。

科技是與信息技術(shù)交叉的學科領(lǐng)域，二者的融合還在不斷深化，業(yè)務還在不斷向前發(fā)展。本教材在編寫過程中，參考了大量文獻資料，吸收了新的研究成果，在此向有關(guān)作者表示感謝。由于作者水平及時間有限，本教材還有很多不足之處，敬請廣大專家和讀者批評指正。