本書共分七個部分, 分別是素質教育概述、大學生綜合素質與實踐能力的內(nèi)涵及關系、大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)路徑、大學生創(chuàng)新能力內(nèi)涵和提升策略、大學生創(chuàng)新能力的形成機制探析、大學生創(chuàng)新教育機制探析、大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式構建。
當今時代整個世界都處于一個巨大的發(fā)展變革時期，經(jīng)濟全球化、世界多元化，未有之大變局對我國高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對大學生綜合素質、實踐能力、創(chuàng)新能力的要求也在逐漸提高。
從世紀90年代提出素質教育這一概念并正式實施以來，通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力來提高大學生綜合素質已經(jīng)成為我國高等教育的一個重要環(huán)節(jié)。、《關于深化教育改革全面素質教育的決定》指出“實施素質教育，就是全面貫徹的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（10-年）中也提出“高等教育要堅持能力為重。教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事”。然而在我國高�！爸乩碚撦p實踐”的現(xiàn)象仍然存在一步深化素質教育，全面加強大學生實踐能力培養(yǎng)的任務依然很重。高校必須深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
本書通過對涉及素質教育、大學生綜合素質和實踐能力、大學生創(chuàng)新能力的相關理行系統(tǒng)梳理，提出了構建大學生創(chuàng)新素質的整體模式，以期對大學生綜合素質培養(yǎng)提高起到一定作用。本書共分七個部分，分別是素質教育概述、大學生綜合素質與實踐能力的內(nèi)涵及關系、大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)路徑、大學生創(chuàng)新能力內(nèi)涵和提升策略、大學生創(chuàng)新能力的形成機制探析、大學生創(chuàng)新教育機制探析、大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式構建。
由于作者水平有限，書中難免存在疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。
第一章素質教育概述
第一節(jié)素質教育的內(nèi)涵界定
第二節(jié)大學生素質教育理論基礎
第二章大學生綜合素質與實踐能力的內(nèi)涵及關系研究
第一節(jié) 大學生綜合素質的內(nèi)涵及結構
第二節(jié) 大學生實踐能力的內(nèi)涵及結構
第三節(jié) 大學生綜合素質與實踐能力之間的關系…
第三章大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)路徑
第一節(jié)大學生綜合素質與實踐能力的培養(yǎng)原則
第二節(jié) 大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)的指導思想
第三節(jié)大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)的具體措施
第四節(jié)大學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)的方法
第四章大學生創(chuàng)新能力內(nèi)涵和提升策略
第一節(jié) 創(chuàng)新能力的含義和原理
第二節(jié) 創(chuàng)新能力的特征及類型
第三節(jié)提升大學生創(chuàng)新能力的原則和對策
第五章大學生創(chuàng)新教育機制探析
第一節(jié)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及其意義
第二節(jié)創(chuàng)新教育的目標和任務
第三節(jié)創(chuàng)新教育的內(nèi)容
第四節(jié)創(chuàng)新教育的方法
第五節(jié)創(chuàng)新教學的原則
第六節(jié)創(chuàng)新體因子和客體因子
第七節(jié) 創(chuàng)新教育的運行機制
第六章大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式構建
第一節(jié)創(chuàng)新之基礎：通識教育體系
第二節(jié)創(chuàng)新之導引：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
第三節(jié)創(chuàng)新之平臺：大學生就業(yè)能力
第四節(jié)創(chuàng)新之體驗：創(chuàng)業(yè)教育
第五節(jié)創(chuàng)新之技能：實踐中培養(yǎng)
第六節(jié)創(chuàng)新之動力：自我管理與自我教育
第七節(jié)創(chuàng)新之：創(chuàng)新型師資隊伍
第八節(jié)創(chuàng)新之控制：評價與評估體系
參考文獻
書單推薦
