本書一共4個部分，11個章節(jié)，從歸屬感的定義與研究原因、歸屬感的影響與意義、基于循證研究促進歸屬感的方法、歸屬感的總結(jié)與未來規(guī)劃四個方面詳細講述了國際上關(guān)于青少年歸屬感的理論、研究前沿知識以及實踐方法。對于理解青少年歸屬感的發(fā)生發(fā)展機制，原理以及促進方案是非常好的指南性的工具書。
教育的目的是什么?
對于這個問題，每個人都有自己的答案，從學(xué)礎(chǔ)知識”，到為職場做好準(zhǔn)備，再到“學(xué)會如何思考”，一直到發(fā)現(xiàn)通向啟蒙的路徑。無論教育的學(xué)術(shù)目的或職業(yè)目的是什么，每個有正規(guī)學(xué)校教育體系的社會都用它來讓年輕人社會化和適應(yīng)文化。因此，回顧過去，許多人重視學(xué)校歷的社會方面，這也許并不令人驚訝。他們回憶起一個他們正在學(xué)擁有歸屬感的社區(qū)學(xué)校作為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心的作用可以從很多方面看出來，比如學(xué)校門口接送孩子時家長蜂擁而至;參加籌款活動的人群;父母和祖父母自愿去指導(dǎo)閱讀慢的學(xué)生，輔導(dǎo)在學(xué)業(yè)或社交上有困難的學(xué)生，自愿粉刷教室，在體育嘉年華上燒烤，在學(xué)校食堂服務(wù)，在學(xué)校辦公室或圖書館提供文書協(xié)助，或者幫助監(jiān)管學(xué)校的出游和夏令營任命新的學(xué)校校長或幼兒園園長時人們表現(xiàn)出的強烈興趣，以及任何與學(xué)校有關(guān)的流言蜚語中也都可以看到學(xué)校作為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心的作用。這不僅是因為學(xué)校和幼兒園是我們的孩子接受教育、養(yǎng)育和受陌生人影響的地方(所以我們想要盡可能多地了解那些陌生人)，而且當(dāng)?shù)貙W(xué)校也是一個社區(qū)健康和幸福高度可見的象征。
對于我們大多數(shù)人來說，生活豐富的意義來源于我們的個人關(guān)系和聯(lián)系。這就是為什么歸屬的渴望是一種悸動般的沖動，在我們的心找到的住所之前它不會停止。
部分歸屬感:是什么和為什么
第一章介紹
第二章歸屬感的需要
2.1歸屬感是什么?
2.2理論基礎(chǔ)
2.3歸屬感的益處
2.4青春期的歸屬感
第三章學(xué)校歸屬感
3.1什么是學(xué)校歸屬感?
3.2歸屬感量表
3.3學(xué)校歸屬感的益處
3.4研究與實踐的差距
第二部分歸屬感:歸屬感的影響
第四章學(xué)校歸屬感的主要影響因素
4.1學(xué)校歸屬感綜述
4.2突出的主題
4.3因果關(guān)系說明
第五章理解學(xué)校歸屬感的主要影響因素
5.1方法
5.2準(zhǔn)備數(shù)據(jù)分析
5.3分析數(shù)據(jù)
5.4整體研究特點
5.510個主題的影響
5.6調(diào)節(jié)效應(yīng)
5.結(jié)和結(jié)論
第六章學(xué)校歸屬感的多層次框架
6.1學(xué)校歸屬感框架
6.2生物因素
6.3個人因素
社會因素(微系統(tǒng))
6.5生態(tài)因素
6.6環(huán)境中的BPSEM
6.7結(jié)論
第三部分基于研究證據(jù)的培養(yǎng)與支持歸屬感的方法
第七章個人因素:學(xué)
7.1感知到的學(xué)術(shù)能力
7.2未來的志向
7.3目標(biāo)追求
7.4擁抱失敗
7.5動機
7.6讓學(xué)義
7.7自我調(diào)節(jié)
7.8學(xué)的重新審視
第八章個人因素:心理健康
8.1方法
8.2關(guān)注一級;建立積極的個人特征
8.3和心理健康連續(xù)體
8.4個人因素的重新審視
第九章社會因素
9.1同伴支持
9.2家長支持
……
9.3老師支持
9.結(jié)
第十章生態(tài)因素
10.1價值觀和使命宣言
10.2學(xué)校政策
10.3語言
10.4員工專業(yè)發(fā)展
10.5課程
10.6課外活動
10.結(jié)
第四部分
結(jié)論
第十一章正確看待一切
11.1重新定義學(xué)校歸屬感
11.2應(yīng)用
11.結(jié)論
附錄A綜述檢索術(shù)語
附錄B納入元分析的研究特征
附錄C資源
專業(yè)術(shù)語參考文獻
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