序圖書館作為大學(xué)的學(xué)術(shù)中心，一直以來(lái)都參與并影響著高等教育的發(fā)展進(jìn)程。盡管傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)（收藏開發(fā)、信息存儲(chǔ)、存取和分發(fā)系統(tǒng)等）仍然是必要的，但信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)徹底改變了讀者的信息搜索習(xí)慣，檢索、借閱服務(wù)已經(jīng)被便捷的線上服務(wù)替代。與此同時(shí)，伴隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展對(duì)教學(xué)法的影響，當(dāng)今的高等教育比以往任何時(shí)代都強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)。由于高等教育的教育目標(biāo)已從培養(yǎng)單純的專業(yè)型人才向培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新型人才目標(biāo)轉(zhuǎn)變，圖書館以往對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單存儲(chǔ)與單向傳輸功能已不能滿足當(dāng)代的大學(xué)要求。以上變化都促成了從20世紀(jì)90年代開始的圖書館空間再造，空間價(jià)值越發(fā)得以凸顯，相繼出現(xiàn)了信息共享空間和學(xué)習(xí)共享空間的建設(shè)嘗試。到了21 世紀(jì)初，圖書館學(xué)家Bennett，在回顧了20世紀(jì)90年代的圖書館空間再造實(shí)踐后說(shuō)：教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)術(shù)圖書館的使命非常重要，以往的實(shí)踐忽略了讀者的學(xué)習(xí)需求。Black等人也建議：通過(guò)將學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)置于服務(wù)和空間重建的中心，圖書館和信息服務(wù)可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)充滿活力的、創(chuàng)造性的、基于真正的學(xué)習(xí)社區(qū)的未來(lái)愿景。大學(xué)圖書館已經(jīng)逐漸成為大學(xué)里最大的非正式學(xué)習(xí)空間，一個(gè)真正的學(xué)習(xí)中心。它為學(xué)生提供了一個(gè)促進(jìn)合作的社會(huì)性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)造力，并支持知識(shí)創(chuàng)造。有關(guān)圖書館空間再造的評(píng)估，也是最近二十年的重要研究工作，匯集了大量使用后評(píng)估（post occupancy evaluation，POE）和涉及人類學(xué)方法的研究，已經(jīng)成為圖書館空間再造流程中的核心組成部分�？臻g評(píng)估注重用戶體驗(yàn)，從學(xué)習(xí)活動(dòng)類型、學(xué)習(xí)偏好、空間類型需求、社交需求等角度展開。其中比較有代表性的有澳大利亞迪肯大學(xué)的TEALS 項(xiàng)目（Tools for the Evaluation of Academic Library Spaces），提出了七條空間再造建議；美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)格林斯伯勒分校（The University of North Carolina at Greensboro，NUCG）的評(píng)估項(xiàng)目，提出了邊改造邊評(píng)估的漸進(jìn)式拼圖的空間再造方式；謝菲爾德哈勒姆大學(xué)基于用戶調(diào)查提出了十條空間再造要素等。這些清單式的空間評(píng)估方式，為圖書館空間改建與新建提供了方向性的指引，經(jīng)過(guò)20 多年的發(fā)展，大學(xué)圖書館空間布局已發(fā)生了很大變化。但上述多種評(píng)估的側(cè)重點(diǎn)有所不同，有些重點(diǎn)探討吸引學(xué)生來(lái)圖書館的空間要素，有些重點(diǎn)探討空間的利用率，與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不完全重合。在空間設(shè)計(jì)的角度，我們?nèi)孕杼剿髂男┛臻g設(shè)計(jì)要素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本書對(duì)學(xué)術(shù)圖書館近30 年的空間再造歷程進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，重點(diǎn)介紹了2 個(gè)具有代表性的大學(xué)圖書館空間評(píng)估方法，分析了近年來(lái)著名的大學(xué)圖書館和學(xué)習(xí)中心的空間發(fā)展變化。通過(guò)對(duì)武漢市的兩所大學(xué)圖書館的用戶進(jìn)行實(shí)證問(wèn)卷調(diào)查，收集從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的角度對(duì)圖書館空間性能的反饋和評(píng)價(jià)。試圖探討空間設(shè)計(jì)如何加強(qiáng)并促進(jìn)用戶在圖書館中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，識(shí)別空間的哪些要素對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生影響，以及哪些空間要素可以預(yù)測(cè)用戶對(duì)圖書館空間的滿意度，為今后高校圖書館空間再造設(shè)計(jì)提供策略指引。最后，通過(guò)列舉國(guó)外優(yōu)秀圖書館和學(xué)習(xí)中心項(xiàng)目，詳細(xì)分析各項(xiàng)空間要素在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為空間再造提供可借鑒的學(xué)習(xí)方法。