第一章 加拿大大學(xué)的歷史演變
一、加拿大建國(guó)前后大學(xué)的發(fā)展
二、二戰(zhàn)后加拿大大學(xué)的發(fā)展
三、千禧年前后加拿大大學(xué)的發(fā)展
第二章 加拿大大學(xué)的學(xué)術(shù)地位
一、加拿大大學(xué)的影響地位
二、加拿大大學(xué)和學(xué)科專業(yè)的世界排名
三、加拿大大學(xué)與中國(guó)大學(xué)的密切關(guān)系
第三章 加拿大大學(xué)的辦學(xué)特色
一、公立性：公辦大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量一致
二、自治性：自主辦學(xué)，多方監(jiān)督
三、公平性：招生和錄取，雙向選擇
四、靈活性：學(xué)位導(dǎo)向，學(xué)分制，自由選擇
五、開(kāi)放性：各方參與，社會(huì)合作辦學(xué)
六、服務(wù)性：校園內(nèi)外社區(qū)服務(wù)
第四章 加拿大大學(xué)的分布特色
一、加拿大大學(xué)的地區(qū)分布
二、從數(shù)據(jù)看大學(xué)分布集中在某些區(qū)域的原因
三、安省集中了全加拿大有代表性的大學(xué)
四、利用學(xué)科區(qū)域優(yōu)勢(shì)發(fā)展大學(xué)教育
五、在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)展大學(xué)教育
六、了解加拿大大學(xué)分布的現(xiàn)實(shí)意義
第五章 加拿大大學(xué)的主要類別
一、加拿大大學(xué)的分類，與中國(guó)有差別
二、從辦學(xué)目標(biāo)、教育手段、教學(xué)模式和學(xué)校規(guī)模，認(rèn)識(shí)加拿大大學(xué)的不同類型
三、《麥克林》雜志對(duì)加拿大大學(xué)的三大分類
四、了解加拿大大學(xué)分類的現(xiàn)實(shí)意義
第六章 加拿大大學(xué)的學(xué)科分類
一、聯(lián)邦政府制定大學(xué)專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)（CIP），使教與學(xué)有章可循
二、省教育廳公布大學(xué)專業(yè)項(xiàng)目（Programs），方便申請(qǐng)者參考
三、大學(xué)制定學(xué)術(shù)年歷（Academic Calendars），供學(xué)生查詢專業(yè)詳情
四、加拿大十個(gè)省份大學(xué)主要學(xué)科一覽表
五、學(xué)科專業(yè)分類，中國(guó)與加拿大的異同
六、正確看待學(xué)科專業(yè)的冷與熱
第七章 加拿大大學(xué)的專業(yè)特色
一、人文與科學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)，文理學(xué)院是大學(xué)核心
二、“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，學(xué)科專業(yè)多元化
三、創(chuàng)新學(xué)科日新月異，專業(yè)課程與時(shí)俱進(jìn)
四、區(qū)域?qū)W科優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮
五、專業(yè)認(rèn)證
六、如何選擇專業(yè)
第八章 加拿大大學(xué)的本科教育特色
一、教育目的不同決定了教學(xué)模式不同
二、教學(xué)模式特色在課程設(shè)置上的體現(xiàn)
三、教學(xué)內(nèi)容差異化同樣映射在不同的教學(xué)模式上
四、對(duì)教學(xué)的重視反映在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)上
五、特色各異的加拿大大學(xué)教學(xué)模式
六、加拿大大學(xué)的科研
第九章 加拿大大學(xué)本科的申請(qǐng)
一、善用工具，找準(zhǔn)專業(yè)
二、參考高中分?jǐn)?shù)、弄懂大學(xué)申請(qǐng)要求
三、大學(xué)的申請(qǐng)
四、多倫多大大學(xué)、UBC大學(xué)和麥吉爾大學(xué)，三大名校的申請(qǐng)流程
五、后疫情時(shí)代，留學(xué)生升學(xué)規(guī)劃新思路
第十章 加拿大大學(xué)研究生的申請(qǐng)
一、研究生教育特色
二、研究生培養(yǎng)模式
三、選擇導(dǎo)師
四、選擇專業(yè)
五、研究生申請(qǐng)
六、成功人讀研究生秘訣
主要參考資料
附錄：加拿大十省60所代表性大學(xué)指南
一、安大略省21所主要大學(xué)
二、不列顛哥倫比亞省11所主要大學(xué)
三、魁北克省3所主要英語(yǔ)大學(xué)
四、草原三省12所主要大學(xué)
五、大西洋海岸四省13所主要大學(xué)