小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的理論與實(shí)踐--基于深圳市荔灣小學(xué)的探索
定 價(jià)：68 元
- 作者：李瑩編
- 出版時(shí)間：2022/3/1
- ISBN：9787516662199
- 出 版 社：新華出版社
- 中圖法分類：G622.0
- 頁(yè)碼：385
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
深圳市南山區(qū)荔灣小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改革始于2017年9月，此項(xiàng)改革旨在引導(dǎo)教師在教育教學(xué)的全過(guò)程中既關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià)，更關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)等功能。
荔灣學(xué)子被稱為“灣豆兒”，因此，學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)就有了一個(gè)溫馨的名字：“灣豆收獲季”。
“灣豆收獲季”評(píng)價(jià)體系打破以往一根標(biāo)尺扁平化評(píng)價(jià)所有學(xué)生的局面，實(shí)行多維度、立體型評(píng)價(jià)不同學(xué)生以及每一個(gè)孩子的不同方面，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
建校至今，“灣豆收獲季”歷時(shí)四年，荔灣小學(xué)將此過(guò)程中的思考與實(shí)踐整理成文出版，希望能帶給關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的同行及熱心教育的朋友一些感悟與思考。
李瑩 籍貫河南，歷任大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、語(yǔ)文教研員、校長(zhǎng)、督學(xué)等職，擔(dān)任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)20年。2004年通過(guò)“綠色通道人才引進(jìn)計(jì)劃”加盟南山教育，現(xiàn)任深圳市南山區(qū)荔灣小學(xué)校長(zhǎng)。多次在區(qū)、市、省、全國(guó)課堂教學(xué)比賽和教學(xué)基本功比賽中榮獲一等獎(jiǎng)、第一名；曾獲省、市級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師、十佳教師等稱號(hào)；曾負(fù)責(zé)12所中小學(xué)的督導(dǎo)工作；出席2014年“全國(guó)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；2015年3月17日參加教育部新聞發(fā)布會(huì)；經(jīng)常應(yīng)邀到兄弟省市、高校講座分享。
第一章 小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的理論與實(shí)踐
一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的背景
二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的理論依據(jù)及文獻(xiàn)綜述
三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)方案
四、荔灣小學(xué)實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的成效
五、荔灣小學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的反思與展望
第二章 各學(xué)科小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)改革的探索
小學(xué)語(yǔ)文
改革三載結(jié)碩果，創(chuàng)新評(píng)價(jià)譜新章
多元評(píng)價(jià)巧妙招，語(yǔ)文學(xué)習(xí)增光彩
深化評(píng)價(jià)研究，實(shí)施多元評(píng)價(jià)
暢游詩(shī)海情悠悠，觸摸生命意無(wú)窮
多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)，活學(xué)樂(lè)用“玩”古詩(shī)
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)多樣化探索
淺探文本解讀三要素及其相互關(guān)系
評(píng)價(jià)改革的裂縫，是陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)的地方
多元評(píng)價(jià)，叩開(kāi)幸福教育之門(mén)
暢游詩(shī)海盡展詩(shī)情
低年級(jí)段語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)新探索
淺談“灣豆收獲季”中語(yǔ)文評(píng)價(jià)項(xiàng)目的有效性
畫(huà)說(shuō)語(yǔ)文，開(kāi)啟兒童想象之門(mén)
過(guò)程比結(jié)果更重要
以生為本，多元開(kāi)展
學(xué)校有目標(biāo)，老師有抓手，學(xué)生有成長(zhǎng)
多元評(píng)價(jià)，讓教育之花綻放學(xué)生成長(zhǎng)之路
多元測(cè)評(píng)樂(lè)趣多
學(xué)生期末學(xué)業(yè)水平多元評(píng)價(jià)實(shí)操案例
小學(xué)數(shù)學(xué)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)評(píng)方案的制定與實(shí)施
基于在線教育的思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐與
應(yīng)用探析
灣豆成長(zhǎng)樂(lè)開(kāi)懷，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)展身手
讓數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)變得生動(dòng)和深刻
綜合測(cè)評(píng)大舞臺(tái)，幸福灣豆展風(fēng)采
探索多元化數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
淺談形成性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理論實(shí)踐研究
基于多元評(píng)價(jià)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)測(cè)評(píng)思考
聚焦多元評(píng)價(jià)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)
新課程改革下正確運(yùn)用學(xué)生多元評(píng)價(jià)促健康全人發(fā)展
“形成”與“終結(jié)”，兩手都要抓
幸福綿綿無(wú)絕期
淺談多元評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺談創(chuàng)新英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式
淺談“灣豆收獲季”期末綜合測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用
多元評(píng)價(jià)顯特色，灣豆收獲樂(lè)其中
探索多元教育評(píng)價(jià)，奏響深圳教育高質(zhì)量發(fā)展最強(qiáng)音
淺談多元評(píng)價(jià)在英語(yǔ)學(xué)科中的運(yùn)用
小學(xué)科學(xué)
小學(xué)科學(xué)多元化評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐
綜合評(píng)價(jià)，展現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)
多元個(gè)性測(cè)評(píng)，成就科學(xué)之光
小學(xué)美術(shù)．
莫讓“一畫(huà)”定成績(jī)，快樂(lè)測(cè)評(píng)更多彩
多材料綜合運(yùn)用的樂(lè)趣
小學(xué)音樂(lè)
小學(xué)階段多元評(píng)價(jià)改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的作用
成長(zhǎng)，不止在書(shū)本和課堂
開(kāi)始“音樂(lè)測(cè)評(píng)”，開(kāi)放音樂(lè)之花一
讓評(píng)價(jià)更“給力”
小學(xué)體育
多元教學(xué)，共增效果
多元評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)體育的啟發(fā)
小學(xué)信息技術(shù)
信息素養(yǎng)導(dǎo)向下的多元化評(píng)價(jià)實(shí)踐與探究
遇見(jiàn)，了解，期待
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