本書共五個章節(jié)，第一章，主要分析高職學生特點，審視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題。第二章，對創(chuàng)新及創(chuàng)新思維相關理論進行闡述，通過案例對不同思維類型、思維訓練方式進行分析。第三章介紹了TRIZ理論的方法、內容及原理。第四章，則是從創(chuàng)新能力持續(xù)化、可控性培養(yǎng)的角度，結合新時代、新征程對人才的需求，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑進行探索。第五章將“適老化”空間設計這個項目，與TRIZ理論學習實踐相結合，對理論進行驗證，對創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進行歸納與總結。