本書主要介紹了教師在實(shí)施新課程新教材中的課堂實(shí)踐與研究，如何充分利用新課程新教材來培養(yǎng)新學(xué)生，實(shí)現(xiàn)新課程新教材的教學(xué)目標(biāo)。圍繞單元教學(xué)設(shè)計(jì)與“學(xué)本化”實(shí)施，形成了大量案例與理念成果。始終秉承“教是為了不教”的理念，構(gòu)建“學(xué)本課堂”，主旨是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”，重點(diǎn)在教師對于素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理解，關(guān)鍵在教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，讓學(xué)生在與知識(shí)的“搏斗”中建構(gòu)知識(shí)。不同學(xué)科教師在踐行“學(xué)本課堂”的過程中，也有學(xué)科特色化的表達(dá)方式。本書精選了教師54篇文章，共分為語文篇、數(shù)學(xué)篇、英語篇、理化生篇、史地政篇、綜合篇6個(gè)章節(jié)。
第一章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——語文篇
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)施策略研究
“學(xué)本課堂”理念下的《歐也妮·葛朗臺(tái)》整本書教學(xué)思考
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式推進(jìn)整本書閱讀與研討——以《紅樓夢》閱讀為例
統(tǒng)編高中語文教材寫作任務(wù)的教學(xué)思考——以必修教材上冊第一、二、六、七單元為例
關(guān)注教材變化，以深度學(xué)習(xí)理念改變教學(xué)“碎片化”現(xiàn)象
發(fā)揮學(xué)生主體作用，深入領(lǐng)略古詩之美——以《秋詞（其一）》為例
整本書閱讀的策略建構(gòu)——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例
同中求異 異中求同——新課標(biāo)視野下古詩詞比較閱讀“知人論世”運(yùn)用探究
第二章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——數(shù)學(xué)篇
用問題設(shè)計(jì)撬動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變——從“問題串導(dǎo)航法”到“核心問題驅(qū)動(dòng)法”
“學(xué)本課堂”觀念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)設(shè)計(jì)研究
在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思辨課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究
關(guān)注“不規(guī)范”背后的問題讓課堂教學(xué)走向“再創(chuàng)造”
讓學(xué)生體驗(yàn)深度學(xué)習(xí)——以橢圓概念教學(xué)為例
探索數(shù)學(xué)實(shí)踐求創(chuàng)新之源 立足學(xué)的課堂溯教學(xué)之本
淺談數(shù)學(xué)課堂中的“模型思想”滲透
專注源于激發(fā)——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入法探究
“數(shù)形結(jié)合”思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣——聚焦“學(xué)”為中心的課堂
構(gòu)建學(xué)的課堂——淺談新課標(biāo)背景下的合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
第三章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——英語篇
基于教材的初中英語聽說課案例研究
基于深度學(xué)習(xí)理念下的友好校接待課程設(shè)計(jì)案例及反思
初三英語聽說課單元話題教學(xué)探究
以批判性思維為導(dǎo)向的英語閱讀教學(xué)實(shí)例研究——以“Pip's Holiday”的教學(xué)為例
以學(xué)生為中心的英文戲劇課堂實(shí)踐與反思
依托情境創(chuàng)設(shè)問題——讓學(xué)生主“動(dòng)”起來
詞匯組塊在英語寫作教學(xué)中的有效性研究
第四章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——理化生篇
自制人體教（學(xué)）具——感知化策略
深度探究的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
基于“化學(xué)學(xué)科能力”理論的單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究T6
促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)思考”的初中化學(xué)教學(xué)策略
中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生定量思維能力的研究與實(shí)踐
指向核心素養(yǎng)提升的單元教學(xué)實(shí)施——以復(fù)習(xí)“合成高分子”主題為例
高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效策略之挖掘教材實(shí)驗(yàn)的功能價(jià)值
基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的元素化合物教學(xué)——“海帶提碘”課例實(shí)踐
基于深度學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)與能量”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
淺談高中生生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑
第五章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——史地政篇
在讀本教學(xué)中培根鑄魂——以《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》第八講教學(xué)實(shí)踐為例
審視地理學(xué)科試題特點(diǎn) 反思綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)——以北京卷一道選擇題為例
單元設(shè)計(jì)下的歷史現(xiàn)象教學(xué)把握——以《新文化運(yùn)動(dòng)》一課為例
批判性思維下透過小分統(tǒng)計(jì)看政治學(xué)科能力培養(yǎng)
初中“歷史布展設(shè)計(jì)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)思與躬行
建立學(xué)生為本的鄉(xiāng)土課程——以中關(guān)村地區(qū)研究為例
新教師教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思探析——從走近學(xué)生到走進(jìn)學(xué)生
后疫情時(shí)代高中政治開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變
基于地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維能力培養(yǎng)策略研究
淺談疫情特殊時(shí)期的中學(xué)地理教學(xué)——以“地理角度看新冠疫情的擴(kuò)散與控制”線上教學(xué)為例
單元進(jìn)階 變中求實(shí)——“學(xué)本課堂”線上教學(xué)策略探究
第六章 “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索——綜合篇
PBL模式下機(jī)器人教學(xué)對初中生自我建構(gòu)的影響
依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)建以學(xué)為中心的信息技術(shù)課堂
后疫情時(shí)代中學(xué)生心理活動(dòng)課體驗(yàn)載體的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變研究
北京市中關(guān)村中學(xué)初中跆拳道學(xué)生專項(xiàng)耐力素質(zhì)水平調(diào)查與對策研究
中小學(xué)開展傳統(tǒng)舞龍運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究
淺談如何構(gòu)建現(xiàn)代民族室內(nèi)樂合奏訓(xùn)練中“學(xué)”的課堂——以《裊鑲澗》《花鼓》音樂片段為例
基于“學(xué)本課堂”的美術(shù)教材邏輯體系梳理與課程設(shè)計(jì)建議——以人美版八年級上冊美術(shù)教材為例
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