本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會學(xué)的視域觀照, 運(yùn)用質(zhì)性研究的方式, 通過對深嵌于中國現(xiàn)代性進(jìn)程的課程演變的歷史梳理, 通過對當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實(shí)踐的實(shí)地考察, 對鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行研究。研究過程中, 選取龍鎮(zhèn)為研究單位, 通過訪談法、觀察法和實(shí)物收集法等收集研究資料, 采用情境分析等方式對研究資料進(jìn)行了分析、解釋和理論建構(gòu)。在鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化理論的建構(gòu)過程中, 尤其對于橫亙在課程場域的權(quán)力、資本、慣習(xí)等進(jìn)行了深入審視, 對地方性知識與普遍性知識等關(guān)系作了深入探討。