卷1：新時(shí)代教師的擔(dān)當(dāng)與作為

如何承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，是每個(gè)為人師者重要的事。新時(shí)代教師，必須以發(fā)展的眼光看學(xué)生，以變革的眼光看教育，不為自己設(shè)定成長(zhǎng)和思維上限，必須讀懂新時(shí)代對(duì)育人的新定位，德育為先，素養(yǎng)為重，能力為本，從課程、個(gè)性化教育、學(xué)生管理、作業(yè)變革、師生關(guān)系等維度出發(fā)，逐步適應(yīng)改革需求并跟上改革的步伐，讓教書真正走向育人。

卷2：創(chuàng)造有幸福感的課堂

幸福課堂是一種追求，是一種渴望。課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，皆為讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)五育并舉的不二舉措。

卷3：課堂教學(xué)中的立德樹人

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是為人師表的教師終身追求的目標(biāo)，是教師的職責(zé)。本書以六個(gè)專題，18個(gè)主題的篇幅，具體介紹了立德樹人的意義，以及如何將立德樹人的教育目標(biāo)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合。

卷4：中小學(xué)實(shí)施教育懲戒33個(gè)操作要點(diǎn)

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》明確了教育懲戒的概念，指明教師和學(xué)�？梢葬槍�(duì)學(xué)生的哪些行為實(shí)施教育懲戒措施，對(duì)教師實(shí)施教育懲戒畫定了紅線。本書結(jié)合具體案例，從六個(gè)方面精選33個(gè)操作要點(diǎn)，解讀了教育懲戒操作過程上的一些問題，使一線教師能夠合理、合法而科學(xué)地運(yùn)用教育懲戒。

卷5：跟著名師學(xué)備課：28位名師的備課經(jīng)驗(yàn)

本書精選不同學(xué)段、不同學(xué)科的名師備課經(jīng)驗(yàn)，從六個(gè)不同角度，具體而詳細(xì)地介紹了28位名師成功背后的備課功夫，讓正在教育之路上前行的教師走上專業(yè)之路，通過與名師對(duì)話，找到學(xué)習(xí)與借鑒的對(duì)象，成就自己的名師夢(mèng)。

卷6：思維導(dǎo)圖：教學(xué)與活動(dòng)操作指導(dǎo)

思維導(dǎo)圖走入教育行業(yè)，不但對(duì)教師的教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，而且對(duì)于學(xué)生的邏輯性思維建立和思維習(xí)慣養(yǎng)成起到重要作用。本書以六個(gè)專題、19個(gè)主題，全面介紹了思維導(dǎo)圖的工作原理，以及在教育和教學(xué)上的應(yīng)用，讓其在教育教學(xué)工作中發(fā)揮巨大的作用，實(shí)現(xiàn)用技術(shù)改變教育的目的。

卷7：引導(dǎo)學(xué)生討論：討論式學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的呼聲中，討論式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中逐漸展示出強(qiáng)大的力量，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。本書全面介紹了討論式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和組織運(yùn)用，希望以后見到更多創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的開放式課堂、探究式課堂，激發(fā)學(xué)生的研究探索意識(shí)，使之發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

卷8：教師如何進(jìn)行深度反思

深度反思是面對(duì)新時(shí)代給廣大教師提出了新的使命、新的挑戰(zhàn)與新的要求的一種積極有益的探索與嘗試。本書為讀者開展深度反思提供理論、理念與方法的引領(lǐng)和啟迪，知識(shí)性、可操作性與可讀性兼?zhèn)�，附錄相關(guān)的拓展閱讀，便于讀者理論與實(shí)操相結(jié)合，引領(lǐng)自身的教育教學(xué)行為，掌握深度反思的方法，提高深度反思的能力。

卷9：初為人師：新教師成長(zhǎng)8講

新教師是學(xué)校的新生力量，他們工作熱情高、精力充沛、易于接受新知識(shí)，但是一般經(jīng)驗(yàn)較少、對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)不深，講課易出現(xiàn)生搬硬套、主次不分的問題。本書以八個(gè)專題的篇幅，分別從認(rèn)識(shí)教師、身正是范、課堂教學(xué)、學(xué)生、砥礪成長(zhǎng)、教學(xué)研究、讀書寫作、合作溝通的角度，具體而詳細(xì)地介紹了新教師如何快速成長(zhǎng)的技能和方法。

卷10：初次帶班：班主任8項(xiàng)常規(guī)工作指導(dǎo)

新時(shí)代要求班主任有新作為，要成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代要求的合格班主任，需要做好組建班級(jí)、制訂班規(guī)、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化、精細(xì)管理、班級(jí)活動(dòng)、衛(wèi)生管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家校聯(lián)系這八項(xiàng)工作，本書將為苦于班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，煩惱于班委會(huì)的構(gòu)建和班規(guī)的制定，痛苦于家長(zhǎng)的溝通等工作的班主任們，提供一些助力，為班主任減負(fù)，為班級(jí)管理助力。

卷11：學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

重視學(xué)生安全教育，做好安全事故應(yīng)急預(yù)案，是學(xué)校和教師履行保護(hù)學(xué)生的義務(wù)，也是學(xué)校教育工作的核心任務(wù)之一。本書用九個(gè)專題介紹了造成學(xué)生安全事故的相關(guān)因素，以及學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育的方法與途徑。希望本書可以為學(xué)校和教師提供借鑒，為學(xué)生安全貢獻(xiàn)一份力量。

卷12：校長(zhǎng)高效管理20講

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜工程，學(xué)校的好壞與管理是否得法息息相關(guān)。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。校長(zhǎng)能否做到高效、優(yōu)質(zhì)的管理，決定了學(xué)校的發(fā)展水平。本書從現(xiàn)代治理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)、資源整合、自我發(fā)展等五個(gè)方面，全面闡述和分析對(duì)于學(xué)校管理工作重要的20個(gè)核心難點(diǎn)問題，幫助校長(zhǎng)輕松、高效地管理好學(xué)校工作。

全書目錄

卷1 新時(shí)代教師的擔(dān)當(dāng)與作為

專題一 透視新時(shí)代對(duì)教師的新挑戰(zhàn)

專題二 讀懂新時(shí)代對(duì)育人的新定位

專題三 洞悉新時(shí)代對(duì)課堂的新期望

專題四 理解新時(shí)代對(duì)教師的新要求

卷2 創(chuàng)造有幸福感的課堂

專題一 培育幸福學(xué)校文化

優(yōu)化幸福課堂環(huán)境

專題二 構(gòu)建幸福師生關(guān)系

豐富幸福課堂內(nèi)涵

專題三 建設(shè)生本幸福課堂

提升課堂育人質(zhì)量

專題四 聚焦幸福課堂學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)師生幸福成長(zhǎng)

卷3 課堂教學(xué)中的立德樹人

專題一 教育的根本任務(wù)：立德樹人

專題二 立德樹人，離不開課堂教學(xué)

專題三 教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵

專題四 教學(xué)方法，強(qiáng)化立德樹人的效果

專題五 提問練習(xí)，落實(shí)立德樹人的根本

專題六 課堂評(píng)價(jià)，深化立德樹人的手段

卷4 中小學(xué)實(shí)施教育懲戒33個(gè)操作

要點(diǎn)

專題一 實(shí)施教育懲戒的前提

專題二 一般教育懲戒的操作要點(diǎn)

專題三 較重教育懲戒的操作要點(diǎn)

專題四 嚴(yán)重教育懲戒的操作要點(diǎn)

專題五 家庭、學(xué)校、社會(huì)助力教育懲戒

卷5 跟著名師學(xué)備課：28位名師的備

課經(jīng)驗(yàn)

專題一 備課于心：外顯內(nèi)隱相結(jié)合

專題二 抓好關(guān)鍵：四兩撥千斤

專題三 精雕細(xì)琢：細(xì)節(jié)決定成敗

專題四 問題設(shè)計(jì)：引領(lǐng)一節(jié)好課

專題五 知識(shí)建構(gòu)：打造高潮迭起的課堂

專題六 活動(dòng)設(shè)計(jì)：素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

卷6 思維導(dǎo)圖：教學(xué)與活動(dòng)操作指導(dǎo)

專題一 思維導(dǎo)圖的世界

專題二 思維導(dǎo)圖與教育

專題三 思維導(dǎo)圖助力教學(xué)設(shè)計(jì)

專題四 運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建學(xué)力課堂

專題五 借思維導(dǎo)圖創(chuàng)新教學(xué)方式

專題六 思維導(dǎo)圖提高班級(jí)管理的效率

卷7 引導(dǎo)學(xué)生討論：討論式學(xué)習(xí)的組

織與實(shí)施

專題一 討論式學(xué)習(xí)及原理

專題二 討論式學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備

專題三 定向式討論活動(dòng)的組織與實(shí)施

專題四 開放式討論活動(dòng)的組織與實(shí)施

專題五 分層式討論活動(dòng)的組織與實(shí)施

專題六 討論式學(xué)習(xí)的實(shí)施技巧

卷8 教師如何進(jìn)行深度反思

專題一 教師深度反思的解讀

專題二 教師深度反思的主要方式

專題三 教師教學(xué)環(huán)節(jié)的深度反思

專題四 教師其他教育活動(dòng)的深度反思

專題五 教師深度反思能力的提升對(duì)策

卷9 初為人師：新教師成長(zhǎng)8講

專題一 認(rèn)識(shí)教師

專題二 身正是范

專題三 課堂教學(xué)

專題四 學(xué)生

專題五 砥礪成長(zhǎng)

專題六 教學(xué)研究

專題七 讀書寫作

專題八 合作溝通

卷10 初次帶班：班主任8項(xiàng)常規(guī)工作指導(dǎo)

專題一 組建班級(jí)，班主任工作的重頭戲

專題二 制訂班規(guī)，為管理保駕護(hù)航

專題三 班級(jí)文化，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始

專題四 精細(xì)管理，抓好紀(jì)律是保障

專題五 班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

專題六 衛(wèi)生管理，保障學(xué)生身心健康

專題七 學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

專題八 家校聯(lián)系，形成教育合力

卷11 學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題一 安全管理，學(xué)生成長(zhǎng)的重中之重

專題二 交通安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題三 飲食安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題四 疾病安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題五 溺亡安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題六 校內(nèi)安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題七 自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

專題八 非常態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防控與預(yù)案

卷12 校長(zhǎng)高效管理20講

專題一 現(xiàn)代治理

專題二 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專題三 課程領(lǐng)導(dǎo)

專題四 資源整合

專題五 自我發(fā)展