本書采用任務驅動教學法安排教學內容，體現了“以學生為主體”的教學思想。本書
基于MOOC 理念開發(fā)顆�；蝿諉卧�，從一線企業(yè)采集的案例中提煉理論和技能點，每
個技能任務都按照任務的提出、分析、解決、重難點再現、總結、檢測、拓展的過程來安排，
并且編者構建了“一主體，兩貫通，一拓展”的開放課程學習平臺，以制作的微課、微視
頻、微案例等數字“三微資源”作為學習主體；以微測驗、微作業(yè)、微考試的“三微考核”
和微討論、微筆記、微評價的“三微互動”作為兩個貫通，使“師生互動”和“過程考核”
貫穿學習始終。
我們將網店美工需要掌握的知識內容按照其特點和目標創(chuàng)新，提出了“七段”功夫境
界：初學涂鴉——網店美工入門；摩拳擦掌——設計理念；勤學苦練——網店裝修基本
技能；漸進佳境——網店元素的設計與制作；爐火純青——廣告的設計與制作；登峰造
極——網店首頁的設計與制作；修成正果——詳情頁的設計與制作。以上七段教學內容按
照循序漸進、由淺入深、由易到難的梯度來安排，讓學生成為技能過硬、實戰(zhàn)能力夠強的
技術人才。在書中，我們用生動形象的語言來表述各主要知識點，讓學生能夠輕松理解并
快速掌握，例如，風骨之美——構圖元素、布局有方——文字排版、轉換之門——主圖、
引流利器——直通車圖、流量入口——網店首頁等。
本書的主要特色如下。
（1）本書不僅包括了主要的行業(yè)專業(yè)技術，而且引入職業(yè)素養(yǎng)內容，讓學生能夠在獲
得專業(yè)技能的同時，又具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。例如，團隊合作和溝通交流是職業(yè)素養(yǎng)的核
心之一，本書中的學習情境六和學習情境七的實訓內容就需要由學生分組合作完成，這既
突出了職業(yè)教育的特點，又將行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)融入了教學中。
（2）本書將課程思政元素根植在課程內容中，讓學生在專業(yè)學習中逐漸接受和內化，
從而提升思政素養(yǎng)。本書根據中國功夫文化提出了“七段”功夫境界：初學涂鴉、摩拳擦
掌、勤學苦練、漸進佳境、爐火純青、登峰造極、修成正果；循序漸進、由淺入深、由易
到難地安排教學任務，不僅有助于提高學生的學習興趣，而且也讓學生感受到每個階段“功
夫”帶來的成就感。
（3）本書編寫了很多實例任務，學生學完后需要模仿制作很多成套的實例，并且需要
發(fā)揮想象進行設計與創(chuàng)新。這不僅會給學生帶來成就感，而且在學生就業(yè)應聘時，這些實
例也可以作為應聘時的加分項，更有助于學生就業(yè)。
（4）本書配套的精品在線課程是河北工程科技職業(yè)大學重點建設課程，也是河北省級
精品在線課。依托于精品在線課程，本書結構合理，層次清晰，既方便教師教學，又方便學生學習。
（5）校企合作特色明顯。本書編者團隊與河北佳諾電子商務有限公司優(yōu)秀技術人才
聯合開發(fā)課程體系，研發(fā)在線課程與新形態(tài)教材，實現優(yōu)勢互補、資源共享、校企人才
共育。
（6）本書符合教學規(guī)律。編者團隊成員長期工作在教學一線，熟悉職業(yè)教育的教學特
點，具有豐富的教學經驗，在教學改革中取得了較好成績。2018—2021 年，由趙勝、李
國娟兩位老師帶隊指導學生獲得河北省電子商務技能大賽一等獎第一名，教師連續(xù)4 年獲
得省級優(yōu)秀指導教師；2019 年與2021 年取得全國高職電子商務技能大賽三等獎，網店美
工參賽團隊分別在全國87 支隊伍中排名第14、32 支隊伍中排名第11 的好成績。這使得
本書既包含技術的精華，又有藝術的與時俱進，將技術與藝術完美結合，充分反映教材的
時代性要求。
詩情畫意的總結能夠讓學生輕松記住所學的內容，句句陽光、正能量，鼓勵學生養(yǎng)成
堅持、勤學、苦練的品質，使學習不再高不可攀。
本書學習情境1 由翟紅敏編寫，學習情境2 由孫永道、陳曉紀編寫，學習情境3、4、
5 由李國娟編寫，學習情景6 由陳曉紀、趙勝編寫，學習情景7 由李愛平和李磊編寫，李
國娟負責全書的統(tǒng)稿和修改工作。來自企業(yè)的設計總監(jiān)劉君甜全程為本書的編寫提供了咨
詢，同時孫永道教授負責了本書的審校工作，在這里特別表示感謝。由于編寫者水平有限，
不可避免存在不少謬誤和不足，希望讀者批評、指正。
編 者
2023 年3 月
本書勘誤及資源更新
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