章縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測的基本認識

縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測是伴隨著教育現(xiàn)代程而產(chǎn)生的專業(yè)實踐活動。運用監(jiān)測可以地了解縣域教育現(xiàn)代化展情況，為及時調(diào)整工作策略提供重要依據(jù)，實現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化。認識什么是縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測，是組織開展縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測實踐的重要前提和基礎(chǔ)。

節(jié)內(nèi)涵與基礎(chǔ)支撐

監(jiān)測是隨著社會治理現(xiàn)代化發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型治理手段。它對于地描述觀察對象，工作，提升工作效益，保證工作質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在教育領(lǐng)域中引人監(jiān)測是近幾十年的事情。隨著循證決策在我國的推廣和深人應(yīng)用，教育監(jiān)測在教育治理中的重要更加凸顯。加強監(jiān)測工作是縣域教育現(xiàn)代化的重要要求。

一、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測的基本內(nèi)涵

縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測是在國家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標指引下，以縣域教育為對象，依據(jù)縣域教育特點和任務(wù)，運用怡當?shù)姆绞椒椒▽�縣域教育現(xiàn)代化水行量化判斷的專業(yè)的活動。

循證是縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測的一個核心理念�！氨O(jiān)測”從產(chǎn)生開始是服務(wù)于生產(chǎn)生活的。測量是一項古老的工作，其價值在于以量化的事實公平正義的實現(xiàn)。過去，對土地的測量、對人口的計量、對財物的計量與分配都屬于廣義的監(jiān)測范疇。現(xiàn)在，監(jiān)測已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，如環(huán)境監(jiān)測、氣象監(jiān)測、經(jīng)濟監(jiān)測等。這些體現(xiàn)監(jiān)測理念的基本活動，無一不是服從于服務(wù)生產(chǎn)生活的基本定位。盡管不同行業(yè)的監(jiān)測活動會有不同的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，但是均以的指標為依據(jù)，以數(shù)據(jù)獲得與處理為關(guān)鍵過程，以結(jié)果形成和發(fā)布為標志。在現(xiàn)代治理中，監(jiān)測結(jié)果及相應(yīng)的數(shù)據(jù)是實踐的基本依據(jù)。自21世紀以來，教育監(jiān)測在我國受到了的重視。06年，國家依托上海市教育科學研究院建立了基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心，主要負責監(jiān)測全國及各地區(qū)基礎(chǔ)教展情況，為省級有關(guān)基礎(chǔ)教育發(fā)展與監(jiān)測提供咨詢和服務(wù)等。07年，國家依托北京師范大學建立了基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，主要負責實施全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作，指導(dǎo)各地開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作，推動全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的逐步建立。22年，高等教育教學評估中心更名為教育質(zhì)量評估中心。該中心以“對國家負責、為學校服務(wù)”為宗旨，協(xié)同、具體實施全學段、全口徑、各層次、全類型、的教育質(zhì)量評估監(jiān)測工作來，這些專業(yè)評估監(jiān)測機構(gòu)為我國的教育決策提供了重要的依據(jù)，也推動著全國教育監(jiān)測活動的深入發(fā)展。組織開展教育監(jiān)測可以為加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育，提供相應(yīng)的依據(jù)。作為教育監(jiān)測的重要組成部分，為縣域教育現(xiàn)代化實踐，為加快縣域教育現(xiàn)代化提供的依據(jù)，是縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測的重要任務(wù)。

縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測的目的是為了教育現(xiàn)狀。對監(jiān)測對象當前狀態(tài)的了解、判斷是為實踐服務(wù)的。監(jiān)測并不是直接干預(yù)的手段，但是監(jiān)測結(jié)果卻可能成為干預(yù)的事實依據(jù)。預(yù)見、預(yù)警與監(jiān)測主題緊密相關(guān)的變化是監(jiān)測的重要任務(wù)，即通過監(jiān)測預(yù)見監(jiān)測對象未來的變化趨勢，在可能出現(xiàn)危險或不利變化……