大致內(nèi)容
本書從我國英語口語策略能力教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，基于策略能力、任務(wù)特性、測試表現(xiàn)及三者關(guān)系跨學(xué)科研究，以我國英語學(xué)習(xí)者為研究對象，以代表語言測試未來發(fā)展方向的計(jì)算機(jī)輔助綜合口語測試為研究條件，采用代表研究方法新趨勢的聚斂式混合研究設(shè)計(jì)，運(yùn)用語言測試領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)方法用新導(dǎo)向的等階線性模型分析數(shù)據(jù)，研究計(jì)算機(jī)輔助綜合口語測試中中國英語學(xué)習(xí)者策略能力、測試任務(wù)及測試成績間的復(fù)雜關(guān)系�；�于結(jié)果，探索本書在我國外語教學(xué)、外語測試，外語評價、國家語言規(guī)劃與政策，“雙減”下的英語教育改革，以及新時代在線教學(xué)背景下在線課堂評測等方面的實(shí)際應(yīng)用價值。
特色
（1）緊跟時代、聚焦國情：與國家**語言規(guī)劃和政策及評價改革根本目標(biāo)高度契合；為疫情影響下線教學(xué)常態(tài)化口語教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。（2）研究設(shè)計(jì)緊扣前沿、呈現(xiàn)“四新”：實(shí)證研究采用體現(xiàn)**研究動態(tài)的研發(fā)方法、測量工具、測試任務(wù)、數(shù)據(jù)分析。（3）視角創(chuàng)新、涵蓋全面：跨學(xué)科創(chuàng)新理論視角對策略能力、測試任務(wù)及測試成績進(jìn)行定義闡釋，體現(xiàn)了新文科建設(shè)理念；全面涵蓋策略能力要素獨(dú)立、互動兩種工作模式，打破以往文獻(xiàn)關(guān)于語言測試中策略能力的實(shí)證研究忽略互動工作模式的局限性。（4）反思文獻(xiàn)、填補(bǔ)不足：
現(xiàn)有國、內(nèi)外文獻(xiàn)僅有3篇期刊文章和一部未發(fā)表的博士論文與本書實(shí)證研究相近，但這些研究存在研究局限，如測量工具單一等。本書采用 “四新”研究方法、全面涵蓋策略能力組成要素的工作模式，一定程度上克服了以上文獻(xiàn)不足，是以中國視角探究語言測試與口語策略能力新發(fā)展研究的為數(shù)不多的專著。
目標(biāo)讀者
本書涉及外語測試、教育心理學(xué)、二語習(xí)得、任務(wù)研究和心理語言學(xué)等跨學(xué)科研究領(lǐng)域，適合從事應(yīng)用語言學(xué)特別是語言測試研究、學(xué)習(xí)的研究人員、教師及學(xué)生。書中對社會科學(xué)研究領(lǐng)域常用統(tǒng)計(jì)方法及混合研究設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)描述，特別適合對社會科學(xué)研究設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)方法感興趣的研究人員、教師及學(xué)生。同時，本書提供了多個針對策略能力特別是口語策略能力課堂教學(xué)的若干模型，適合教育專業(yè)師生，特別是對策略教學(xué)及口語教學(xué)感興趣的師生以及研究人員。此外，本書采用圖、表、文結(jié)合的方式對策略能力進(jìn)行跨學(xué)科理論綜述，使得理論知識深入淺出，適合各種對語言測試、任務(wù)特性及外語口語生成研究感興趣的讀者。