勞動教育是促進大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，目的是幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。對于大學(xué)生而言，從創(chuàng)造力的發(fā)掘到生活常識的累積，都離不開勞動實踐。當(dāng)代大學(xué)生只有立足勞動實踐，在勞動中樹立不畏艱辛、開拓進取的精神，才能真正做到“知行合一”，才能提升服務(wù)他人、服務(wù)社會的奉獻意識。 2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指明“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”“全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育”。2020年7月，教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知中指出，在普通高等學(xué)校要強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。以上內(nèi)容不僅強化了勞動教育的重要意義，還為新時代大中小學(xué)勞動教育指明了方向。 本書即在此背景下編寫而成，希望能對進一步完善大學(xué)生勞動教育盡綿薄之力。 本書在內(nèi)容上具有如下特點： (1) 理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)“知行合一”。本書分為上、下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實踐篇。書中不僅“講勞動”，還強調(diào)了“做勞動”，逐步引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐掌握勞動知識、提升勞動能力、加強勞動鍛煉，并獲得更多的勞動參與感和成就感，從而自覺提升個人的勞動素養(yǎng)。 (2) 知識相互銜接，內(nèi)容層層遞進。從勞動精神看，本書涵蓋了家庭勞動精神、學(xué)業(yè)奮斗精神、職業(yè)工作精神和勞模志愿精神；從勞動實踐看，本書包括了家庭勞動、校園活動、社會服務(wù)和大國工匠勞動；從內(nèi)容銜接看，本書內(nèi)容由家庭到校園，由校園到社會，逐步實現(xiàn)了豐富大學(xué)生自身閱歷和積累社會經(jīng)驗的目標(biāo)。 (3) 培養(yǎng)工匠精神，傳承中華文化。質(zhì)量之魂，存于匠心。本書秉承“大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化”的理念，旨在培育眾多“中國工匠”，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生化身中華文化使者，參與中華文化實踐，如民族手工技藝、文化研學(xué)實踐、非遺傳承活動等，從而升華大學(xué)生勞動教育的主題。 本書由廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院楊輝、謝金苗、羅璋擔(dān)任主編，負責(zé)統(tǒng)稿工作、修改全書；王宇、葉倩鈺、程翠婷、陳優(yōu)、鐘美平擔(dān)任副主編，負責(zé)修改本書部分章節(jié)；陳粟宋教授擔(dān)任本書的主審，負責(zé)全書的思想指導(dǎo)和內(nèi)容審核工作，并提供了很多建設(shè)性修改意見，確保了全書的質(zhì)量。本書主要編寫人員的分工為(按章節(jié)排序)：王宇、陳優(yōu)編寫了第一章，王宇編寫了第二章，葉倩鈺編寫了第三章，程翠婷編寫了第四章，陳春蔓、謝金苗編寫了第五章，羅璋、楊輝編寫了第六章，陳清華編寫了第七章，黃錦華、王宇、羅璋編寫了第八章，陳優(yōu)、鐘美平編寫了第九章，申鎮(zhèn)編寫了第十章，黃曾可、姚寶晶、謝金苗、鐘美平進行了文字校對及修訂工作。在編寫本書的過程中，編寫團隊還得到了廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院人文教育學(xué)院向安強院長的大力支持，在此深表謝意！西安電子科技大學(xué)出版社明政珠編輯為本書的出版工作付出了辛勤的勞動，在此也向她表達真摯的謝意！ 在編寫本書的過程中，編者學(xué)習(xí)、參考和借鑒了一些優(yōu)秀的文獻，在此謹(jǐn)向相關(guān)作者和出版單位表示衷心的感謝！ 由于編者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請廣大讀者批評指正。 編 者? 2023年6月