幾年前，一本取名為《教師仇恨者之書》的書籍在德國(guó)出版，引起了軒然大波。這本書將教師描述為低等、無(wú)價(jià)值、懶惰、無(wú)知和傲慢的人，是一群不知道如何對(duì)待孩子的人。我在想，這樣一本書不僅出版了，而且還能“暢銷”，對(duì)我們的社會(huì)和文化意味著什么？
          我問自己，是否有出版商敢于出一本《教師支持者之書》？這正是我寫作本書的目的——試圖幫助教師擺脫職業(yè)困境，尤其是擺脫由于公眾敵意而引發(fā)的困境。雖然沒有真的為這本書取名為《教師支持者之書》，但這本書的目的就是找到解決教師困境的辦法，并用積極的方法強(qiáng)化他們?cè)诠�共教育領(lǐng)域中的地位和權(quán)威。我們希望強(qiáng)化教師的權(quán)威，但不是指恢復(fù)以前盛行的盲目權(quán)威，而是希望幫助教師變得不那么孤獨(dú)，能夠得到更多的支持，得到更多的保護(hù)，更加團(tuán)結(jié)，有更多的好辦法。
          強(qiáng)化教師的權(quán)威不僅僅是為教師好，它對(duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。強(qiáng)化教師的權(quán)威對(duì)于在學(xué)校讀書的孩子至關(guān)重要，因?yàn)槿绻�老師沒有足夠的權(quán)威以便在學(xué)校制定規(guī)則，霸凌者就會(huì)占領(lǐng)這個(gè)陣地；它對(duì)父母也至關(guān)重要，因?yàn)楦改傅臋?quán)威和教師的權(quán)威密不可分。在這本書里，我們將澄清并說明教師和家長(zhǎng)可以通過采取一致行動(dòng)來(lái)相互支持、加強(qiáng)彼此的地位；以及反過來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)和老師互相攻擊時(shí)又是如何削弱彼此力量的。
          大約二十年前，在我出版了第一本關(guān)于恢復(fù)家長(zhǎng)權(quán)威的書籍之后，許多教育工作者找到我，請(qǐng)我寫一本關(guān)于恢復(fù)教師權(quán)威的補(bǔ)充讀本。我花了很多年的時(shí)間在以色列以及其他一些國(guó)家的幾十所學(xué)校進(jìn)行探索，尋找有效的方法。這本書就來(lái)自我和我的學(xué)生們多年來(lái)與教師、校長(zhǎng)、學(xué)校顧問、家長(zhǎng)委員會(huì)、非正規(guī)教育專業(yè)人員以及寄宿機(jī)構(gòu)和治療機(jī)構(gòu)工作人員的密切合作之總結(jié)。在家校關(guān)系的關(guān)鍵領(lǐng)域里，我們制定了旨在改善教師、家長(zhǎng)和孩子之間合作的工作原則與模式，并在小學(xué)、初中、高中乃至幼兒園里成功地實(shí)施了這些原則。在所有這些環(huán)境中都能強(qiáng)烈地感受到，人們需要一些原則和相應(yīng)的工具來(lái)合法地強(qiáng)化教師的權(quán)威。          
    從我第一本關(guān)于強(qiáng)化家長(zhǎng)權(quán)威的書籍出版到現(xiàn)在，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那時(shí)候，強(qiáng)化家長(zhǎng)權(quán)威的愿望是不符合政治正確的。但需求擺在那兒是無(wú)法否認(rèn)的，那本書連續(xù)數(shù)月出現(xiàn)在暢銷書榜單上的事實(shí)就證明了這一點(diǎn)。許多軟弱無(wú)助的家長(zhǎng)感到被理解了，并找到了解決困難的辦法。對(duì)這一方法的廣泛研究發(fā)現(xiàn)，以書中描述的方式重新獲得家長(zhǎng)的權(quán)威可以顯著改善孩子的狀況。1 不僅暴力、輟學(xué)、傲慢和危險(xiǎn)行為等外在的行為問題減少了，孩子們內(nèi)在的焦慮、抑郁和孤獨(dú)程度也減輕了。
    教師的權(quán)威也是如此。以建設(shè)性和合法的方式恢復(fù)教師的權(quán)威將有助于解決困擾教師、家長(zhǎng)、孩子和整個(gè)社會(huì)的問題。我們?cè)谶@一領(lǐng)域的研究1 以及與眾多學(xué)校合作的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。用我們所建議的方式強(qiáng)化教師的權(quán)威可以在以下幾個(gè)重要領(lǐng)域取得顯著的成果：
1. 學(xué)校暴力和混亂程度大幅下降。
2. 教師的職業(yè)倦怠明顯減少，取而代之的是高漲的士氣。
3. 教師和家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，他們有了合作伙伴！而以前他們感受到的是彼此的冷漠，甚至是敵意。
4. 曾經(jīng)是教師職業(yè)生涯中最苦惱的孤獨(dú)感被相互支持所取代。
5. 幫助和吸引有輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生重返學(xué)校。
6. 學(xué)校重新成為社區(qū)中一個(gè)活躍的和有凝聚力的機(jī)構(gòu)。
    今天，教師的權(quán)威被視為一個(gè)嚴(yán)重的問題，并非所有人都把恢復(fù)教師權(quán)威看作一個(gè)值得追求的積極目標(biāo)。通常，強(qiáng)化教師地位的提法被視為異類，甚至被認(rèn)為是在使問題惡化而不是在解決問題。正如我其他的書籍幫助人們改變了有關(guān)家長(zhǎng)權(quán)威的看法一樣，我希望這本書也有助于轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)教師權(quán)威的看法。我希望證明，樹立教師的權(quán)威是有價(jià)值的，可以被當(dāng)作一個(gè)積極的目標(biāo)。這樣做不僅可以改善教師和家長(zhǎng)的地位，還可以改善孩子們的生活。