其二，對(duì)分類(lèi)體系類(lèi)目的確定、層次深度和寬度問(wèn)題的考慮。要分類(lèi)必然要涉及分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。如果是嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類(lèi)，其標(biāo)準(zhǔn)不能是雙重的，因而分類(lèi)的結(jié)果就應(yīng)當(dāng)是互相排除的。但我們認(rèn)為，如果是一種應(yīng)用型的分類(lèi)，如果分類(lèi)的目的是服務(wù)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)，那么對(duì)分類(lèi)的科學(xué)性要求就應(yīng)該另當(dāng)別論。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)是人為選定的，而依據(jù)則是客觀存在的。即便分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不能是雙重的，分類(lèi)依據(jù)卻可以是雙重甚至是多重的，因而分類(lèi)結(jié)果就有可能不是互相排除的。我們可以把適用于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為：既要便于一般學(xué)習(xí)者聯(lián)想、檢索、記憶，便于學(xué)習(xí)者“急用先學(xué)”，又要方便教材編寫(xiě)者利用。在這樣的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下，我們的義類(lèi)體系類(lèi)目的數(shù)量與層次都不宜太多。但我們?cè)试S把語(yǔ)義相關(guān)而在“科學(xué)意義”不是同一類(lèi)屬的詞語(yǔ)歸入同一類(lèi)目；允許同一詞語(yǔ)由于劃分依據(jù)不同而復(fù)現(xiàn)在不同的詞義類(lèi)屬中。
    我們?cè)趧澐衷~語(yǔ)義類(lèi)時(shí)有兩條依據(jù)：一是依據(jù)某詞語(yǔ)在一般科學(xué)意義或大眾常識(shí)上的類(lèi)屬；二是依據(jù)話語(yǔ)交際情境、交際話題對(duì)特定類(lèi)屬詞語(yǔ)的需求。我們知道，依據(jù)語(yǔ)境、話題對(duì)特定類(lèi)屬詞語(yǔ)的需求來(lái)劃分義類(lèi)最便于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、記憶，但由于有相當(dāng)數(shù)量的詞語(yǔ)并不集中出現(xiàn)在某一特定的語(yǔ)境中，因而我們也須依據(jù)詞語(yǔ)在一般科學(xué)意義上的類(lèi)屬分類(lèi)。簡(jiǎn)言之，我們的語(yǔ)義分類(lèi)體系與林杏光的“自然世界+人工世界”的分類(lèi)體系不同，我們是采用“專(zhuān)用+泛用”的分類(lèi)方法，但尤其注重義類(lèi)劃分與交際情境、交際話題的結(jié)合，因?yàn)閾?jù)此劃分的義類(lèi)不僅適用性強(qiáng)，而且可以得到語(yǔ)言學(xué)理論的支持。
    認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，根據(jù)Rumhart 1985年提出的語(yǔ)言認(rèn)知加工的相互作用模型，（轉(zhuǎn)引自李榮寶等，1999）某個(gè)詞被選中的可能性取決于這個(gè)詞的自身頻率、主體對(duì)它的熟悉度以及語(yǔ)境條件�！皬纳窠�(jīng)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)分析，大腦詞庫(kù)中有不同的類(lèi)聚。在大腦詞庫(kù)中，詞是以多維特征儲(chǔ)存的，詞A可以按照語(yǔ)音特征相近與詞B儲(chǔ)存在一起，也可以按照語(yǔ)義特征相近與詞C儲(chǔ)存在一起，同樣如果是文字形式的話，也可以按照正字法特征與詞D儲(chǔ)存在一起�！�