《饑餓的高中》和《和衡水中學(xué)在一起的2557天》是相隔二十多年的兩代人對高中生活的回憶：一個(gè)是1990年復(fù)讀一年后考上高中的農(nóng)家子弟，他的高中學(xué)習(xí)生活極不豐富，沒有辯論賽，沒有讀書日，沒有英語角，沒有數(shù)理化競賽，沒有課外班，不知道是慶幸，還是委屈；一個(gè)是初中就立志一定要考上衡水中學(xué)最終如愿于2014年入學(xué)的縣城姑娘，然后過上監(jiān)獄般的生活。二十四年的跨越，外部環(huán)境已天翻地覆，看似選擇更多，內(nèi)里卻有一脈相承的東西在，更有某種力量在縮緊。

　　2022年底，鄭州的二砂文化創(chuàng)意園因計(jì)劃改方艙而翻紅，眾多媒體的聚焦讓久已塵封的巍峨廠房重新暴露于大眾視野之下。人們知道這里曾是亞洲z大的砂輪廠，由東德援建而來，卻不太清楚其建設(shè)初期那段曲折的歷史。童欣整理史料并實(shí)地走訪，寫成《二砂建設(shè)始末》，講述二砂項(xiàng)目戲劇性地以冒進(jìn)始，以拖延終而后走上 欲速則不達(dá)彎路的故事。

　　長久以來，林語堂發(fā)明打字機(jī)的經(jīng)過，被看作是一個(gè)文學(xué)大師不務(wù)正業(yè)或誤入歧途的案例：打字機(jī)沒有落到市場應(yīng)用，他還為此背了一身債。《一個(gè)不得不失敗的產(chǎn)品》的作者想說的是，傾家蕩產(chǎn)發(fā)明中文打字機(jī)，不是一次科技發(fā)燒友的玩票之作，它是貫穿林語堂一生、對漢字改良和漢語現(xiàn)代化探索自然導(dǎo)向的結(jié)果。如何讓漢字更便利地適用于現(xiàn)代中國，是林語堂終其一生的關(guān)懷。

　　1791年9月30日，莫扎特的德國歌唱?jiǎng)〈�表作《魔笛》成功首演于維也納，不到兩個(gè)月后，莫扎特病逝。盡管《魔笛》不是最早的德國歌唱?jiǎng)�，甚至不是莫扎特�?chuàng)作的第一部德國歌唱?jiǎng)�，但在首演后的二百三十多年里，這部集中了莫扎特最后所有玩具技巧的作品，幾乎成了德國歌唱?jiǎng)〉拇�名詞。市民從中看到合家歡式的雜耍，共濟(jì)會(huì)贊助人看到自己的符號(hào)印記，浪漫派看到正時(shí)興的古埃及因素與本民族的民間故事，在《〈魔笛〉背后的權(quán)力游戲》作者王星看來，這完全像是一場在帝國衰落期難得的德意志式民眾狂歡。

　　公元319年，后趙建國，石勒定都襄國。石勒死后，石虎篡位，于公元335年將都城遷到鄴城。十三年后，石虎最得寵的兒子、后趙太尉石韜遇刺身亡�！逗筅w的崩潰》是張璟琳十六國小史的上篇，以一場謀殺拉開序幕，回顧石虎治下十幾年一直處于戰(zhàn)亂的后趙，如何因此引發(fā)整個(gè)政權(quán)的崩潰，進(jìn)而引致中原再次失序。

　　包含了六篇文章：《饑餓的高中》《和衡水中學(xué)在一起的2557天》《二砂建設(shè)始末》《一個(gè)不得不失敗的產(chǎn)品》《〈魔笛〉背后的權(quán)力游戲》和《后趙的崩潰》。

　　主編：張立憲

　　1-96 饑餓的高中 ……………… 右手

　　97-140 和衡水中學(xué)在一起的2557天 ……………… 杜萌

　　141-184 二砂建設(shè)始末 ……………… 童欣

　　185-224 一個(gè)不得不失敗的產(chǎn)品 ……………… 王小我

　　225-279 《魔笛》背后的權(quán)力游戲 ……………… 王星

　　280-342 后趙的崩潰 ……………… 張璟琳