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《英語聽說教程（第4冊）（附MP3光盤1張）》是為體育院校英語專業(yè)學生編寫的系列教材中的綜合教程。教程課文內容廣泛，涉及家庭、倫理、文化、教育等諸多領域，同時穿插體育知識，培養(yǎng)學生聽說讀寫譯各項技能，使學生夯實語言基礎，在學習英語的同時，擴展視野，熟悉體育，提高人文素養(yǎng)�！队⒄Z聽說教程:第4冊》還適于體育、傳媒、翻譯等專業(yè)高年級的學生及研究生使用。

    從2002年開始，國內的體育院校紛紛開設了體育英語專業(yè)，培養(yǎng)在體育領域從事對外交流工作的國際體育人才。經過五年多的發(fā)展，體育英語專業(yè)既顯示出強大的生機和活力，又面臨著諸多困難，首要的問題就是教材問題。目前，體育英語專業(yè)大多在技能類課程，特別是基礎階段課程中沿用了全國統(tǒng)編英語專業(yè)教材。這些教材選材精當、設計合理，對夯實學生語言基本功起到了巨大作用。但是體育英語專業(yè)有其專業(yè)的特色，因此，從2004年開始，我們就著手策劃編寫一套供體育英語專業(yè)學生使用的系列教材，并于2007年獲得北京高等教育精品教材立項。此系列教材包括基礎階段的《綜合英語教程》、《英語聽說教程》、《英語閱讀教程》和高級階段的《體育英語閱讀》等，首批推出的是基礎階段的《綜合英語教程》和《英語聽說教程》。
   經教育部批準的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》指出：英語專業(yè)學生應具有扎實的語言基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高素質�；A階段各教程正是按照這一培養(yǎng)目標編寫的。各教程立足于加強學生語言基本功.在培養(yǎng)語言基本功的同時滲透體育元素、人文精神，以提高學生的體育知識水平和人文素養(yǎng)，并在設計中力圖培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和獨立思維能力。同時.本系列教材的一個突出特點是將各門課程的同一單元統(tǒng)一于一個話題，學生在“綜合英語”、“英語閱讀”、“英語聽說”課程中同步圍繞一個話題進行不同的技能訓練，也使得他們能從不同角度認識同一問題。
   《英語聽說教程》共4冊，本書為第四冊，內有12個單元。每單元的主題與《綜合英語教程》的主題相同，但內容的取材原則體現不同的重點。本教程集聽說于一體。學習者既可接受大量相關話題的信息輸入，又可圍繞話題進行討論增強其口語表達能力。在教學安排上，每單元計劃6學時完成。
   聽力材料的選擇以短小精悍、難度適中的國外原版材料為主，兼顧材料的多樣性、信息性、知識性和趣味性及語言的真實性與實用性，避免枯燥。每次課都有新的內容，有效地避免了各門課程脫節(jié)的問題。
   本教程強調多種目的聽說訓練，以便學習者適應不同內容、不同形式的英語。整冊書中編排有多種體裁的英語聽說材料。為提高學生的新聞英語聽力的能力，每單元安排3-5條新聞聽力練習，同時注重體育新聞聽力訓練。與前三冊相比，本冊最為突出的特點是增加了體育評論部分的內容。

    The Board typically exercised its broad discretion in 1997, the 150th anniversary ofPulitzer's birth, in two fundamental respects. It took a significant step in the recognition ofthe growing importance of work being done by newspapers in online journalism. Beginningwith the 1999 competition, the Board sanctioned the submission by newspapers of onlinepresentations as supplements to print exhibits in the Public Service category. The Board leftopen the distinct possibility of further inclusions in the Pulitzer process of online journalismas the electronic medium developed. Thus, with the 2006 competition, the Board allowedonline content in all 14 of its journalism categories and said it will continue to monitor thefield.
    The other major change was in music, a category that was added to the Plan of Awardfor prizes in 1943. The prize always had gone to composers of classical music. The definitionand entry requirements of the music category beginning with the 1998 competition werebroadened to attract a wider range of American music. In an indication of the trend towardbringing mainstream music into the Pulitzer process, the 1997 prize went to WyntonMarsalis's “Blood on the Fields,” which has strong jazz elements, the first such award. Inmusic, the board also took tacit note of the criticism leveled at its predecessors for failure tocite two of the country's foremost jazz composers. It bestowed a Special Citation on GeorgeGershwin marking the 1998 centennial celebration of his birth and Duke Ellington on his1999 centennial year. In 2004, the Board further broadened the definition of the prize and themakeup of its music juries, resulting in a greater diversity of entries. In 2007, the music prizewent to Ornette Coleman for “Sound Grammar,” the first live jazz recording to win theaward. The Board also awarded posthumous Special Citations to jazz composers TheloniousMonk in 2006 and John Coltrane in 2007.
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