本書貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,每個教學(xué)任務(wù)都蘊含典型思政育人元素。全書共5個項目,內(nèi)容包括三維建模、裝配設(shè)計、工程圖設(shè)計、競賽試題和考證試題,將課、崗、賽、證有機融合。本書采用項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動模式,每個任務(wù)單元均以任務(wù)分析知識目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)相關(guān)知識任務(wù)實施考核評價知識拓展為主線實施教學(xué)。任務(wù)模型皆為生產(chǎn)生活中的典型案例,強化實用性、實踐性、技能性和趣味性,注重培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的實施中掌握Creo軟件的應(yīng)用。
(1)本書為十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 《Pro/ENGINEER Wildfire 50三維建模及應(yīng)用(第三版)》升級版。
(2)課崗賽證有機融合,根據(jù)職教改革、課崗賽證的要求,將高教杯全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)、產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽機械類競賽試題、全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽試題和CAD技能等級認證試題、制圖員職業(yè)技能鑒定試題、三維CAD工程師認證試題引入教材。
(3)活頁教材活教、活學(xué)、活用,隨著知識的更新、技術(shù)的發(fā)展,結(jié)合數(shù)字教材、二維碼資源等手段及時更新。
(4)每個任務(wù)皆有課程思政元素,以知識拓展的形式展現(xiàn),從家國情懷、民族自豪、工程創(chuàng)新、科技強國、科教興國等角度,講述思政故事,弘揚工匠精神。
(5)多校合作,校企雙元開發(fā)教材,根據(jù)機械設(shè)計技術(shù)人員就業(yè)崗位要求設(shè)置教學(xué)任務(wù),將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接制圖員職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和CAD等級考評標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),通過各級各類競賽,達到以賽促教,以賽促學(xué)的目的。
(6)教材一書一碼版權(quán)保護,讀者掃碼可獲得正版配套數(shù)字資源,包括授課視頻、說課課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、源文件、教案設(shè)計、授課計劃等,可網(wǎng)絡(luò)在線或手機掃碼學(xué)習(xí)。
(7)每個任務(wù)均以可實施的典型案例為驅(qū)動,如傳動軸、白熾燈泡、金元寶等,以完成任務(wù)所需知識和技能為體系,重整了知識結(jié)構(gòu),如將曲面特征的編輯及操作與實體特征的編輯及操作融為一體,即知識體系整合利于知識的融會貫通、綜合運用和任務(wù)的實施,達到以較少的學(xué)時,傳授更多知識的效果。
(8)每個任務(wù)均有知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),利于學(xué)生明確完成任務(wù)需要掌握的新知識、需達到的技能標(biāo)準(zhǔn)和對標(biāo)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范。
為進一步貫徹和落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神,本書采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動模式,將思政育人貫穿教材建設(shè)的始終。全書共分5個項目,23個工作任務(wù),內(nèi)容涵蓋軟件學(xué)習(xí)必須掌握的基本命令,一個或幾個命令構(gòu)成一個典型的工作任務(wù)的方式安排教學(xué)內(nèi)容。每個工作任務(wù)皆以生產(chǎn)生活中的典型案例為驅(qū)動,如煙斗、煙灰缸、手機外殼、果凍盒、齒輪泵等,包括任務(wù)分析、知識技能素質(zhì)目標(biāo)、相關(guān)知識、任務(wù)實施、考核評價、知識拓展六個環(huán)節(jié)。本書的重點為三維建模、裝配設(shè)計和工程圖設(shè)計,并適當(dāng)介紹了機構(gòu)運動仿真的知識。競賽試題和考證試題放在了電子版文檔中,手機微信掃二維碼即可進行閱讀和學(xué)習(xí),教材將課、崗、賽、證有機融合。經(jīng)過本書編寫團隊多年的實踐探索,具有如下的特色與創(chuàng)新:(1)課崗賽證有機融合,根據(jù)職教改革、課崗賽證的要求,將高教杯全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)、產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽機械類競賽試題、全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽試題和CAD技能等級認證試題、制圖員職業(yè)技能鑒定試題、三維CAD工程師認證試題引入教材。(2)活頁教材活教、活學(xué)、活用,隨著知識的更新、技術(shù)的發(fā)展,結(jié)合數(shù)字教材、二維碼資源等手段及時更新。(3)每個任務(wù)皆有課程思政元素,以知識拓展的形式展現(xiàn),從家國情懷、民族自豪、工程創(chuàng)新、科技強國、科教興國等角度,講述思政故事,弘揚工匠精神。(4)多校合作,校企雙元開發(fā)教材,根據(jù)機械設(shè)計技術(shù)人員就業(yè)崗位要求設(shè)置教學(xué)任務(wù),將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接制圖員職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和CAD等級考評標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),通過各級各類競賽,達到以賽促教,以賽促學(xué)的目的。(5)教材一書一碼版權(quán)保護,讀者掃碼可獲得正版配套數(shù)字資源,包括授課視頻、說課課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、源文件、教案設(shè)計、授課計劃等,可網(wǎng)絡(luò)在線或手機掃碼學(xué)習(xí)。上述數(shù)字資源可聯(lián)系主編陳偉索取,郵箱luckychen2004@163com。(6)每個任務(wù)均以可實施的典型案例為驅(qū)動,如傳動軸、白熾燈泡、金元寶等,以完成任務(wù)所需知識和技能為體系,重整了知識結(jié)構(gòu),如將曲面特征的編輯及操作與實體特征的編輯及操作融為一體,即知識體系整合利于知識的融會貫通、綜合運用和任務(wù)的實施,達到以較少的學(xué)時,傳授更多知識的效果。(7)每個任務(wù)均有知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),利于學(xué)生明確完成任務(wù)需要掌握的新知識、需達到的技能標(biāo)準(zhǔn)和對標(biāo)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范。(8)教材中的標(biāo)注符號等皆為最新國家標(biāo)準(zhǔn),并將粗糙度符號的新標(biāo)準(zhǔn)通過自定義符號的方法載入符號庫,既貫徹了新國標(biāo),又更好地對接了工程實際應(yīng)用。本書由山東科技職業(yè)學(xué)院陳偉任主編,山東科技職業(yè)學(xué)院武際花、山東薩丁重工有限公司關(guān)學(xué)強、內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡美些任副主編,參加編寫的還有山東科技職業(yè)學(xué)院徐鈺琨、謝洪德、婁淑君、王莉莉。具體分工如下:主編陳偉編寫項目一;武際花、胡美些編寫項目二;關(guān)學(xué)強編寫項目三;徐鈺琨、謝洪德、婁淑君、王莉莉共同編寫項目四、項目五。本書由浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院胡利永副教授審稿,審稿老師提出了許多寶貴的意見和建議,在此表示衷心的感謝。由于編者水平有限,書中難免有不妥或疏漏之處,懇請廣大讀者批評指正。
陳偉,山東科技職業(yè)學(xué)院,從事機電一體化技術(shù)教學(xué)與科研。主要著作編寫情況:1《液壓與氣動技術(shù)》,主編,中國電力出版社,2011062《 Pro/ENGINEER Wildfire三維建模及應(yīng)用》,主編,中國電力出版社,201208
項目一三維建模
任務(wù)一搖臂的三維建模
任務(wù)二傳動軸的三維建模
任務(wù)三白熾燈泡的三維建模
任務(wù)四金元寶的三維建模
任務(wù)五螺紋管的三維建模
任務(wù)六奔馳車標(biāo)的三維建模
任務(wù)七螺紋收尾的三維建模
任務(wù)八軸承座的三維建模
任務(wù)九煙斗的三維建模
任務(wù)十煙灰缸的三維建模
任務(wù)十一手機外殼的三維建模
任務(wù)十二果凍盒的三維建模
任務(wù)十三齒輪的參數(shù)化設(shè)計
項目二裝配設(shè)計
任務(wù)一齒輪泵的裝配設(shè)計
任務(wù)二曲柄滑塊機構(gòu)的裝配及運動仿真
項目三工程圖設(shè)計
任務(wù)一A4圖框和學(xué)校標(biāo)題欄的制作
任務(wù)二底板普通視圖的制作
任務(wù)三軸承座全剖與局部剖視圖的制作
任務(wù)四支座半剖視圖的制作
任務(wù)五支架斜視圖與局部視圖的制作
任務(wù)六泵蓋旋轉(zhuǎn)剖視圖的制作
任務(wù)七鉆模模板階梯剖視圖的制作
任務(wù)八軸類零件斷面圖及局部放大圖的制作
項目四競賽試題
項目五考證試題
參考文獻