總序近年來發(fā)布的《*關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（20182022年）》要求，推動高等學(xué)校全面實(shí)施六卓越一拔尖計劃2.0，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)。地方高等學(xué)校更要搶抓機(jī)遇，推動新文科專業(yè)建設(shè)，主動適應(yīng)新時代新文科發(fā)展要求，突破傳統(tǒng)文科的思維模式。為推動新聞學(xué)專業(yè)更新升級，做強(qiáng)一流本科專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展正經(jīng)歷強(qiáng)基固本、重構(gòu)知識體系，推進(jìn)跨學(xué)科整體共建、跨學(xué)科課程群共建、跨學(xué)科培養(yǎng)方式共建的洗禮和調(diào)整，在學(xué)科對話和價值共創(chuàng)中實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，并從觀念和模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。湖北第二師范學(xué)院2019年入選首批地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，正謀勢而動積極籌劃新聞學(xué)專業(yè)課程建設(shè)及其教材開發(fā)工作。湖北第二師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院借助武漢中國光谷腹地的區(qū)域特色優(yōu)勢，因地制宜，充分挖掘各類資源，將新聞傳播學(xué)科教育與傳媒行業(yè)發(fā)展前沿深度融合，緊密結(jié)合教師教育特色、新聞傳播教育本色，結(jié)合傳媒行業(yè)技術(shù)，注重特色化、個性化發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)知識 技能向知識 技能 價值引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，持續(xù)激活服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化創(chuàng)新區(qū)域發(fā)展的生長點(diǎn)和活力點(diǎn)。該院中青年博士教師團(tuán)隊(duì)積極研發(fā)了普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)示范教程教材，此套教材將作為湖北第二師范學(xué)院地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的部分成果。地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新迫在眉睫，地方高等院校新聞傳播學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)，需要高質(zhì)量的課程開設(shè)及配套教材，然而，目前以大實(shí)驗(yàn)觀指引的偏實(shí)踐技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)操、案例型的與地方高等院校新聞學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)匹配的系統(tǒng)化示范型教材甚少，有限的教材呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：理論性多，實(shí)踐指導(dǎo)不足；應(yīng)用型少，優(yōu)質(zhì)案例指引匱乏；院校與行業(yè)交叉聯(lián)合少，地方院校特色不突出；單品種少，且無系列規(guī)劃。當(dāng)前亟待設(shè)計編撰推出既區(qū)別于高職高專簡單的操作性和知識型教材，又區(qū)別于綜合型重點(diǎn)院校偏理論性和研究型教材，突出地方高校辦學(xué)與人才培養(yǎng)特色，既注重服務(wù)地方發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)又不失學(xué)理基礎(chǔ)支撐，同時調(diào)整原來一本紙質(zhì)教材三五年才考慮修訂，教材開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展形勢的現(xiàn)狀，開發(fā)以技術(shù)引領(lǐng)、實(shí)踐操作和優(yōu)質(zhì)案例教學(xué)為主的系統(tǒng)性教材，并配套數(shù)字資源，在大大加快紙質(zhì)教材更新?lián)Q代頻率的基礎(chǔ)上不斷更新豐富教材內(nèi)容。本系列教材編撰將以出版能夠引領(lǐng)核心價值，融合學(xué)科，融合行業(yè)，融合技術(shù)的新聞傳播融合型教材為目標(biāo)，推行專業(yè)建設(shè)和改革，總體框架和基本思路為：核心價值觀樹立融合實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)高水平課程打造學(xué)界業(yè)界聯(lián)合。湖北第二師范學(xué)院為推動全國地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，立足省屬特色師范院校實(shí)際，聯(lián)手業(yè)界，產(chǎn)學(xué)合作，注重思想引領(lǐng)和價值塑造，加強(qiáng)服務(wù)湖北的媒體乃至區(qū)域化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的模塊化課程群，采用案例式、現(xiàn)場式、任務(wù)型實(shí)踐教學(xué)手段，為構(gòu)建新聞學(xué)人才培養(yǎng)新范式和新聞傳播學(xué)科育人體系，積極打造多維共建實(shí)踐教學(xué)模式下融合實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)系統(tǒng)化教材，即普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)示范教程教材。本系列教材以湖北第二師范學(xué)院獲批地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為起點(diǎn)，3年為一個規(guī)劃時段，堅持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、多維共建、深度融合、服務(wù)區(qū)域的基本原則，遵循地方高等院校新聞學(xué)*一流本科專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一性、梯度化和標(biāo)桿化三個標(biāo)準(zhǔn)，參照*卓越人才2.0計劃，對照專業(yè)定位和學(xué)校定位，傳承教師教育特色，展現(xiàn)新聞傳播應(yīng)用轉(zhuǎn)型底色，以新聞學(xué)為核心，輻射廣告學(xué)和編輯出版學(xué)，形成一體兩翼，以實(shí)踐指導(dǎo)教程為主，立足本土化主流媒體優(yōu)質(zhì)案例，注重校企合作協(xié)同育人，學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢互補(bǔ)，理論實(shí)踐深度融合，凸顯地方化、特色化和示范性。本系列教材在編寫過程中獲得了湖北日報社、長江日報社及華中科技大學(xué)出版社大力支持，我們組建編委會并遴選推薦經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)院或業(yè)界有副高及以上職稱專家擔(dān)任每種圖書的主編，擬定編寫體例、編寫樣章，同時參與審定大綱、樣章，總體把控書稿的編寫進(jìn)度�；�于省屬院校特色，培養(yǎng)融合學(xué)科、融合行業(yè)、融合技術(shù)的新聞傳播專業(yè)交叉復(fù)合型人才，推動信息技術(shù)與教研深度融合，以助力專業(yè)建設(shè)和改革為己任，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，打造傳媒大數(shù)據(jù)和新聞可視化制作等課程教學(xué)全媒體 區(qū)域化 交叉融合體系，為訂單式、嵌入式教學(xué)和合作式發(fā)展新機(jī)制驅(qū)動下跨學(xué)科融合型、區(qū)域化、社會服務(wù)型新聞傳播人才培養(yǎng)輸送力量。新聞傳播學(xué)科與媒體行業(yè)關(guān)系密切，新時代的紙質(zhì)教材通過配套數(shù)字資源的不斷更新?lián)Q代，在較大程度上消除了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更新?lián)Q代緩慢、周期長、效率低的弊端。在編寫體例上，本系列教材在尋求創(chuàng)新與突破基礎(chǔ)上，加強(qiáng)配套數(shù)字資源建設(shè)，注重紙質(zhì)教材與配套數(shù)字化教學(xué)研究資源的深度融合，不斷豐富PPT課件、案例庫、習(xí)題庫、視頻庫、圖片庫等資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材配套資源數(shù)字化。普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)示范教程教材第一批收錄了四種教材，包括《視覺新聞報道實(shí)訓(xùn)教程》（陳瑛、肖南 編著），《融合新聞編輯實(shí)訓(xùn)教程》（方艷、胡亞婷 主編），《文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃》（陳欣、羅政 主編），《短視頻編導(dǎo)與制作》（張國新 主編）。普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)示范教程教材的出版，要特別感謝湖北第二師范學(xué)院專項(xiàng)建設(shè)資金的支持，我們期待這批成果的問世能為培養(yǎng)和輸送講政治、懂國情、有本領(lǐng)、接地氣的跨媒體復(fù)合型人才探尋新路。2022年12月21日