"教材按照PLC技能知識的遞進由簡單到復(fù)雜編寫，分為入門篇、初級篇、中級篇、高級篇四部分。每一部分均由知識單元和若干技能訓(xùn)練任務(wù)組成，每一個任務(wù)設(shè)計為：接受工作任務(wù)、收集信息、制定任務(wù)實施方案、任務(wù)實施、評價總結(jié)、知識拓展等6個環(huán)節(jié)。教材的編寫著重體現(xiàn)以下特色：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)化
學(xué)習(xí)目標(biāo)即工作任務(wù)，既適應(yīng)企業(yè)需求，又充分考慮學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)實際，還能充分體現(xiàn)出職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合要求。
2.課程內(nèi)容模塊化
課程內(nèi)容的模塊化體現(xiàn)在，每個學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容都是相對獨立的模塊，既有技能操作，也有理論學(xué)習(xí)；每個學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容雖相互獨立但又具有內(nèi)在的聯(lián)系，由簡到繁逐步遞進，體現(xiàn)了PLC知識的綜合性。
3.學(xué)習(xí)過程行動化
任務(wù)式的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生的行動。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都要學(xué)生完成從“接受工作任務(wù)、收集信息、制定任務(wù)實施方案、任務(wù)實施、知識拓展、評價總結(jié)”這一完整的工作過程。只有親身經(jīng)歷解決問題的全過程，才能夠鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
4.評價反饋過程化
任務(wù)實施的每一步均需要學(xué)生分析任務(wù)完成或未完成的原因，學(xué)習(xí)過程中的評價可幫助學(xué)生獲得總結(jié)、反思及自我反饋的能力。
本書可作為中職電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備安裝與維修等相關(guān)專業(yè)的教材，也可供電氣技術(shù)人員參考使用。"