一
當(dāng)今世界，創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展、持續(xù)繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。在美國(guó)創(chuàng)業(yè)潮中，青年大學(xué)生是一支朝氣蓬勃的主力軍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的資源特征為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢(shì)。以比爾·蓋茨為代表的一批青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，就是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)造就了這些創(chuàng)業(yè)英雄和成功企業(yè)，比爾·蓋茨與微軟、戴爾與戴爾計(jì)算機(jī)公司、楊致遠(yuǎn)與雅虎等一大批創(chuàng)業(yè)家與世界級(jí)公司，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物，也正是他們給美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。
當(dāng)今的中國(guó)，是創(chuàng)業(yè)者大展宏圖、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的時(shí)代。黨的十七大報(bào)告明確提出了 實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)上升到了黨和國(guó)家的戰(zhàn)略高度。報(bào)告進(jìn)一步指出，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。黨的十八大報(bào)告指出要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。黨的十九大報(bào)告提出：激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。黨的二十大報(bào)告結(jié)合新形勢(shì)提出：完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的保障制度，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)。
適宜創(chuàng)業(yè)的土壤已逐步形成，一系列激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的措施和政策也逐漸出臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展、大學(xué)生學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高、理性思維的養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件、提供了契機(jī)。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已逐步成為畢業(yè)生流向社會(huì)的一種全新的就業(yè)方式。汪滔與大疆無(wú)人機(jī)、黃崢與拼多多、馬化騰與騰訊等一大批中國(guó)企業(yè)家與在中國(guó)誕生的世界級(jí)公司，也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。
目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展與改革的新趨勢(shì)。美國(guó)政府十分重視創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可估量的支撐作用。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已形成一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直至研究生的正規(guī)教育。德國(guó)、英國(guó)和日本等國(guó)也都提出并鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，以提高社會(huì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育雖已經(jīng)過(guò)了起步階段，但仍處于探索期。從清華大學(xué)發(fā)起首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)短短的幾年時(shí)間，我國(guó)大學(xué)生中涌現(xiàn)出了一股創(chuàng)業(yè)潮，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校的熱點(diǎn)；然而創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善和系統(tǒng)。目前，全國(guó)高等院校普遍十分重視創(chuàng)業(yè)教育，不僅把創(chuàng)業(yè)教育看成創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，而且上升到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的高度，將培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，視為緩解社會(huì)就業(yè)壓力、解決社會(huì)矛盾和保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、為畢業(yè)生創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位、提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。
2015 年 12 月 4 日，召開(kāi)關(guān)于做好 2016 屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議。會(huì)議指出，高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。2016 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到 770 萬(wàn)人，比 2015 年增加 21 萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。轉(zhuǎn)眼進(jìn)入了2023 年，公布的數(shù)據(jù)顯示，2023 年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì) 1158 萬(wàn)人，同比增加 82 萬(wàn)人，畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大已經(jīng)持續(xù)多年，年年創(chuàng)歷史新高。2022 年，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為 1076 萬(wàn)，已經(jīng)被稱作是史上最難就業(yè)季，連續(xù)兩年，畢業(yè)生人數(shù)都突破了 1000 萬(wàn)大關(guān)，2023 年的就業(yè)壓力不容小覷。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)仍然十分艱巨。
二
2011 年 5 月，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó) 發(fā)〔2011〕16 號(hào)）。通知指出，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。要求各高校要廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。
2012 年 8 月，辦公廳發(fā)布《關(guān)于印發(fā)〈普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）〉的通知》（教高廳〔2012〕4 號(hào)），同時(shí)發(fā)布了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱（試行）》。2015 年 5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》 （國(guó)辦發(fā)〔2015〕36 號(hào)）。2021 年 9 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕35 號(hào)）。
本書(shū)依據(jù)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的基本內(nèi)容和教學(xué)要求，以及實(shí)施意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)的主旨精神，從時(shí)代的要求出發(fā)，總結(jié)作者多年來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感受和從事創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的心得，廣泛汲取中外有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐與教育的精髓，通過(guò)大量鮮活的案例，探討和總結(jié)了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一般規(guī)律和關(guān)鍵問(wèn)題，主要包括對(duì)創(chuàng)業(yè)觀念、動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識(shí)別和把握，對(duì)創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)模式、開(kāi)局制勝戰(zhàn)略與盈利模式的探討，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)條件、開(kāi)辦新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗誤區(qū)的剖析，并針對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難和風(fēng)險(xiǎn)提出了對(duì)策。
本書(shū)主要分為六篇，分別是第一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，第二篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)，第三篇環(huán)境與商機(jī)，第四篇制勝戰(zhàn)略，第五篇規(guī)劃與融資和第六篇走向創(chuàng)業(yè)成功。具體內(nèi)容如下：第一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，包括第一章創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)者，第二章創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)；第二篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)，包括第三章創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型，第四章創(chuàng)業(yè)模式；第三篇環(huán)境與商機(jī)，包括第五章創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)商機(jī)；第四篇制勝戰(zhàn)略，包括第六章基本競(jìng)爭(zhēng)模式，第七章開(kāi)局制勝戰(zhàn)略；第五篇規(guī)劃與融資，包括第八章創(chuàng)業(yè)規(guī)劃（策劃），第九章創(chuàng)業(yè)理財(cái)與創(chuàng)業(yè)融資；第六篇走向創(chuàng)業(yè)成功，包括第十章開(kāi)辦新企業(yè)，第十一章走出創(chuàng)業(yè)失敗的誤區(qū)。這些篇章之間是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的邏輯關(guān)系。
同時(shí)，本書(shū)不同于一般的創(chuàng)業(yè)學(xué)教材，并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新必然地緊密結(jié)合起來(lái)；本書(shū)把創(chuàng)業(yè)定義為外延很寬的廣泛概念，因?yàn)槟艹蔀楸葼?middot;蓋茨、戴爾、楊致遠(yuǎn)、張朝陽(yáng)、馬云、陳天橋、汪滔、黃崢、馬化騰的畢竟是少數(shù)；我們的社會(huì)也需要（或者說(shuō)更需要）大量的自謀職業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，和能夠提供就業(yè)機(jī)會(huì)與職位的中小企業(yè)。本書(shū)正是為造就大量的創(chuàng)業(yè)者而不是少數(shù)的創(chuàng)業(yè)精英而出版并提供服務(wù)的教材，著眼于造就廣大創(chuàng)業(yè)者并兼顧培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英。
因此，本書(shū)的編寫(xiě)突出以下主要特點(diǎn)：
1. 理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，增加或加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)理財(cái)、盈利模式、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)投資等實(shí)踐性較強(qiáng)且非常有用的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例，可以較好地滿足應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的需要。
2. 構(gòu)建符合面向?qū)嵺`應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和方法體系，在分章編寫(xiě)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)用內(nèi)容時(shí)，注重語(yǔ)言的表達(dá)方式，爭(zhēng)取做到像講故事一樣娓娓道來(lái)，使學(xué)生易于理解和接受。
3. 在體例上充分考慮案例教學(xué)法和模擬演練的需要，在每篇開(kāi)始引入案例，在每章正文中穿插個(gè)案研究，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握；同時(shí)穿插部分專論摘要，介紹當(dāng)今的一些新趨勢(shì)和觀點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野；在部分篇章后設(shè)有閱讀資料，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
本書(shū)基本體例結(jié)構(gòu)如下。
1. 各篇的體例結(jié)構(gòu)大致如下：
（1）篇首設(shè)引入案例及案例點(diǎn)評(píng)：目的是引入思維環(huán)境；
（2）內(nèi)容提要：概括本篇講解的主要內(nèi)容；
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)與本篇重點(diǎn)：說(shuō)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)收獲；
（4）關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：本篇需要重點(diǎn)理解的關(guān)鍵詞匯；
（5）本篇小結(jié)；
（6）課后復(fù)習(xí)思考題、課堂討論題、案例分析題、模擬演練題。
2. 各章的體例結(jié)構(gòu)大致如下：
（1）本章正文；
（2）個(gè)案介紹：穿插于正文中，通過(guò)個(gè)案加深對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握；
（3）專論摘要：穿插于正文中，介紹當(dāng)今的一些新趨勢(shì)和觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野；
（4）閱讀資料、附錄資料：此類資料篇幅要大于個(gè)案研究和專論摘要，是相對(duì)比較完整的補(bǔ)充閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)正文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
全書(shū)突出案例教學(xué)和互動(dòng)交流、研討。本書(shū)既可以作為應(yīng)用型本科各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)（創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)）課程教材，也可以作為創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)用書(shū)或參考書(shū)。本書(shū)還適合各階層創(chuàng)業(yè)者和有志于創(chuàng)業(yè)的人士閱讀。
三
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)實(shí)用型課程，本書(shū)以好讀、實(shí)用、操作性強(qiáng)為編寫(xiě)宗旨和追求目標(biāo)。買彩票中頭獎(jiǎng)依靠的是運(yùn)氣，創(chuàng)業(yè)是腳踏實(shí)地的事情，本書(shū)將為你踏實(shí)創(chuàng)業(yè)的第一步提供必要的知識(shí)與幫助。我們不能送給你創(chuàng)業(yè)的膽量，但是，這本《創(chuàng)業(yè)學(xué)理論與實(shí)踐》卻可以培養(yǎng)你鑒別項(xiàng)目和判斷市場(chǎng)的眼力，教給你自主創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)和技巧，指引你走上成功創(chuàng)業(yè)之路。作者之所以用到成功創(chuàng)業(yè)之路，主要是為了立足于成功創(chuàng)業(yè)而非創(chuàng)業(yè)成功，成功創(chuàng)業(yè)立足于創(chuàng)業(yè)，是指如何成功地去開(kāi)始創(chuàng)業(yè)；而創(chuàng)業(yè)成功則著眼于成功，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從創(chuàng)業(yè)走向成功的結(jié)果。如此說(shuō)來(lái)，成功創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)成功則是成功創(chuàng)業(yè)后追求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功首先就要做到成功創(chuàng)業(yè)，這正是本書(shū)所努力使讀者達(dá)到的目標(biāo)。
本書(shū)由沈陽(yáng)工學(xué)院劉平教授、遼寧億方建設(shè)實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司總經(jīng)理趙迪編著，沈陽(yáng)理工大學(xué)劉慶君、林則宏，沈陽(yáng)工學(xué)院王國(guó)玉、張贏盈、鐘育秀，沈撫育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校李雨霖等參與了部分內(nèi)容的修訂工作。本書(shū)在寫(xiě)作的過(guò)程中，參閱了大量的文獻(xiàn)資料，為此向原作者表示誠(chéng)摯的感謝。本書(shū)作者力圖在書(shū)中和書(shū)后參考文獻(xiàn)中全面完整地注明引用出處，但也難免有疏漏的地方，特別是有個(gè)別段落文字引自網(wǎng)絡(luò)帖子，由于無(wú)從考證原文作者的真實(shí)姓名，無(wú)法注明出處，在此一并表示感謝。
寫(xiě)書(shū)和出書(shū)在某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種遺憾的事情。由于種種緣由，每每在書(shū)稿完成之后，總能發(fā)現(xiàn)有缺憾之處，本書(shū)也不例外。作者誠(chéng)懇希望讀者在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，指出存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，提出寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，這是對(duì)作者的最高獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。作者郵箱： liuping661005@126.com，在此謝謝廣大讀者厚愛(ài)！
中國(guó)未來(lái)研究會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、沈陽(yáng)工學(xué)院教授
劉 平
2023 年春于沈撫改革創(chuàng)新示范區(qū)