教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，教育扶貧是中國(guó)特色扶貧開發(fā)事業(yè)的重要組成部分。本書從教育扶貧邏輯機(jī)制、作用機(jī)制、學(xué)科機(jī)制、政策機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制和優(yōu)化機(jī)制等層面發(fā)掘了教育扶貧的內(nèi)在機(jī)理，構(gòu)建了以教育為本原的“五位一體”精準(zhǔn)化教育扶貧模型，闡明了教育扶貧政策的理念蘊(yùn)含和未來接續(xù)，概括了西北民族地區(qū)教育扶貧的實(shí)踐模式，多維度提出了教育扶貧機(jī)制優(yōu)化的主要路徑，探索了教育扶貧話語體系構(gòu)建的核心要義，并綜合運(yùn)用層次分析法與權(quán)重測(cè)算法，構(gòu)建了教育扶貧評(píng)估指標(biāo)體系及其測(cè)算應(yīng)用，總結(jié)了教育扶貧的中國(guó)方案，闡釋了教育扶貧的世界意義，并澄明了教育扶貧是緩解相對(duì)貧困的基本方略，為開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。