目錄
第一章 緒論 1
第一節(jié) 研究緣起 1
一、技術更新速度快 1
二、教學模式變革 2
三、評估和認證問題 2
第二節(jié) 研究意義 3
一、數(shù)字技術對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標的影響 3
二、數(shù)字技術對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法的改進 4
三、數(shù)字技術對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的優(yōu)化 5
第三節(jié) 研究方法 6
一、方法選擇 6
二、工具選擇 14
第二章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)字化轉型的理論基礎 16
第一節(jié) 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及其關系 16
一、創(chuàng)新的內(nèi)涵 16
二、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵 18
三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系 21
第二節(jié) 創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延 22
一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵 22
二、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 23
三、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關系 25
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和相關理論 26
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 26
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理論 28
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉型的內(nèi)涵 31
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第三章 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史研究、發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展特色 34
第一節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史研究 34
一、歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史演進 34
二、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程 43
第二節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀 53
一、歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀 53
二、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀 61
第三節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特色 67
一、歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特色 67
二、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特色 69
第四章 數(shù)字化轉型背景下創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)策略 75
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 75
一、當代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值指向 75
二、當代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標 79
三、當代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則 82
四、數(shù)字時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升策略 83
第二節(jié) 教師數(shù)字勝任力對創(chuàng)業(yè)人才的影響 86
一、數(shù)字化轉型中創(chuàng)業(yè)教育師資的重要性 86
二、教師數(shù)字勝任力的概念演變 89
三、創(chuàng)業(yè)教師數(shù)字勝任力的特質(zhì)與能力要素分析 94
四、創(chuàng)業(yè)教師數(shù)字勝任力的培養(yǎng)和提升策略 100
第五章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化融合實踐案例研究 104
第一節(jié) 歐盟數(shù)字創(chuàng)新中心的建設實踐及啟示 104
一、歐盟數(shù)字創(chuàng)新中心概況 104
二、歐盟數(shù)字創(chuàng)新中心建設的特色經(jīng)驗 106
三、歐盟數(shù)字創(chuàng)新中心建設的實踐案例：德國亞琛數(shù)字創(chuàng)新中心 108
第二節(jié) 浙江大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索 109
一、中職創(chuàng)業(yè)數(shù)字化教育的現(xiàn)狀審視 109
二、IBE教育模式的生態(tài)系統(tǒng)塑造 110
三、IBE教育模式的迭代升級 111
第三節(jié) “AI+大數(shù)據(jù)”助力創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉型 112
一、中職創(chuàng)業(yè)數(shù)字化教育的現(xiàn)狀審視 112
二、借助人工技術深化中職創(chuàng)業(yè)教育改革的策略 114
三、“AI+大數(shù)據(jù)”助力中職創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉型的實踐路徑 115
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第四節(jié) 基于云平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化融合實踐 123
一、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀審視 123
二、借助云技術深化中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略 124
三、中職“微創(chuàng)業(yè)”教育的實踐路徑 126
第六章 總結與展望 130
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉型的啟示和建議 130
第二節(jié) 展望未來研究方向和發(fā)展趨勢 131