“兩個大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性，是深層次的不同價值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段，是促進(jìn)人類文明和社會進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任，是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動蕩、危機(jī)和變革，我們必須站在人類命運共同體的立場上，重新界定教育這一人類共同利益，重新審視當(dāng)前教育發(fā)展的格局，重塑肩負(fù)共創(chuàng)世界美好未來的教育。面對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史關(guān)鍵時期，我們更要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐�；�于此，我們需要深度思考：什么樣的教育才具有人類命運共同體所需要的樣態(tài)？如何推動這樣的教育得以落實？如何判斷我們正在實踐這樣的教育，或是否真正地培養(yǎng)了我們需要的人才及達(dá)成了這樣的教育？而教育評價的探索、創(chuàng)新、改革與實踐，無疑是這些問題得以解答的必要行動，是開創(chuàng)未來，提供最佳可能的重要工具�！督逃�評價研究》以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持“評價育人，美好未來”的發(fā)展理念，立足我國教育評價發(fā)展實際，緊跟世界教育評價發(fā)展趨勢，研究和探討我國教育評價的理論體系、實踐經(jīng)驗和典型案例，為我國乃至世界教育評價事業(yè)提供智力支撐和智庫支持，將其打造成國內(nèi)外教育評價研究平臺、學(xué)術(shù)交流平臺、成果展示平臺。主要內(nèi)容立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，圍繞“五大主體”“四個評價”，對當(dāng)前我國教育評價的理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問題解決、案例推廣、國際交流等方面開展深入研究，旨在聚價值共識、彰顯中國智慧、促進(jìn)人的全面發(fā)展。