第一部分 基本理論研究

教育科學(xué)中的理論 - 實(shí)踐問題：兼論教育思想和教育行動(dòng)原則的問題 /003

教育與消極性：論消極經(jīng)驗(yàn)在教育實(shí)踐、教育理論以及教師教育中的不可忽略性 /017

在模仿與建構(gòu)矛盾中的道德教育/032

論教育語境中的承認(rèn)和權(quán)力 /046

教育與教化的區(qū)別及其對(duì)當(dāng)今教學(xué)研究的意義：

論教化性的教育性教學(xué)/060

論教育過程和教化過程中的三種因果性及其對(duì)教學(xué)論、教學(xué)研究和實(shí)證性教化研究的意義/075

論教育語境中的正義/089

論教育自身邏輯的規(guī)范性及其與其他規(guī)范性的關(guān)系/105

論道德教育與德行的關(guān)系：教育基本理論的反思/117

第二部分 問題史研究

教育學(xué)與批判：對(duì)各種批判教育科學(xué)思想的局限性及問題關(guān)系的思考/135

論教育學(xué)的未來/156

啟蒙與教化/168

論現(xiàn)代教育學(xué)的若干成就/189

德語語境中的杜威教育學(xué)/202

論教化和全球化的矛盾/218

童年并未消逝：邁向支持自主性的現(xiàn)代教育/226

論赫爾巴特的教育機(jī)敏理論及其當(dāng)代研究/239

第三部分 教育實(shí)證研究

現(xiàn)代教育體制下核心課程的結(jié)構(gòu)/257

超越知識(shí)取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制：論經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的關(guān)系/272

教養(yǎng)素養(yǎng)能力：對(duì)學(xué)校教育目的和教育研究的反思/302

教育實(shí)證研究的德國視野與德國經(jīng)驗(yàn)：本納與李政濤、彭韜的對(duì)話/317

第四部分 中德對(duì)話

教育的自身邏輯：德國教育學(xué)家本納教授訪談/329

中德學(xué)者關(guān)于教育學(xué)問題的一次對(duì)話：生命·實(shí)踐教育學(xué)系列論著編委會(huì)與本納教授的座談會(huì)/342

德國教育學(xué)傳統(tǒng)與教育學(xué)的自身邏輯：訪談德國教育學(xué)家本納教授 /361

德國當(dāng)代普通教育學(xué)：人物、基本概念和比較與本納教授的對(duì)話/372

赫爾巴特研究的德國經(jīng)驗(yàn)與啟示：本納教授訪談錄/391

卷后語 我的中國記憶 /414