本書是作者繼《大師是怎樣煉成的》后的又一力作。在這本書中，作者基于多年的實(shí)踐與研究，分享了諸多新理念和方法，指導(dǎo)讀者如何打造一堂引人入勝的好課。作者認(rèn)為，好課像大片，能給人帶來強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。要制作這樣的好課，必須精心策劃、準(zhǔn)備、講解與銷售，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都出色。他提出了三個(gè)做好課的標(biāo)準(zhǔn)：“講不同”意味著要發(fā)掘課程中獨(dú)特的價(jià)值，讓學(xué)員學(xué)到別人未曾提及的內(nèi)容；“講深刻”則是要深入研究課程，透徹講解，讓學(xué)員真正受益；“講一招”則是要用最簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)員迅速掌握課程的核心。本書不僅理論豐富，而且非常實(shí)用。無論是從事知識(shí)分享、教育還是咨詢工作的人，都能從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于商學(xué)教育者和企業(yè)管理者來說，本書也是一本更新觀念、提升理論水平的佳作。
夏晉宇夏晉宇，商業(yè)課程打造專家，黑鯊磨課學(xué)院創(chuàng)始人，“大片課”開創(chuàng)者和實(shí)踐者，原上海行動(dòng)教育教研副總裁，曾著有暢銷書《大師是怎樣煉成的》，長(zhǎng)期服務(wù)一億中流、大商之道、中旭股份、匯成醫(yī)美、經(jīng)邦國際、遠(yuǎn)航定位等頭部商學(xué)機(jī)構(gòu)。
開篇必讀 / 001
第 1 章 好課定位 / 029
重新定義課程定位 / 030
只有釘子才能進(jìn)入學(xué)員的頭腦 / 031
課程好定位的標(biāo)準(zhǔn)：一句話 / 034
說不清的本質(zhì)是：不用心、不專心 / 035
99%的商業(yè)課程只有課程主題 / 039
課程定位也不是數(shù)字游戲 / 041
“解決問題”才是課程釘子 / 042
課程沒有釘子絕不講課 / 046
課程定位方法論 / 049
找釘子全過程案例 / 057
找釘子工具 / 059
第 2 章 好課框架 / 061
重新定義課程框架 / 062
好框架會(huì)說話 / 062
一個(gè)好框架=100個(gè)銷售員 / 065
好框架的三大標(biāo)準(zhǔn) / 067
羅列干貨不能傳遞信任，而在制造復(fù)雜 / 070
入腦入心的框架才能傳遞信任 / 072
每一位商業(yè)講師都值得把框架打造一遍 / 077
好框架贏得信任方法論 / 079
框架工具 / 086
第 3 章 好課開場(chǎng) / 087
好開場(chǎng)是成功一半 / 088
重新定義課程開場(chǎng) / 090
決心改命才能收心 / 091
決心改命才能受益匪淺 / 093
有大挑戰(zhàn)才會(huì)引發(fā)改變 / 094
大共鳴才會(huì)決心改命 / 098
開場(chǎng)切勿塑造自己和教訓(xùn)學(xué)員 / 101
塑造挑戰(zhàn)才能讓學(xué)員決心改命 / 104
塑造挑戰(zhàn)方法論 / 106
好課開場(chǎng)工具 / 115
第 4 章 好課中場(chǎng) / 117
重新定義課程中場(chǎng) / 118
沿著舊地圖，找不到新大陸 / 120
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀往往比挖掘痛苦更有說服力 / 121
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀更符合人性 / 123
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的三大標(biāo)準(zhǔn) / 123
人云亦云很難挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 / 130
沖突對(duì)立才能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 / 132
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀方法論 / 134
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀工具 / 138
第 5 章 好課收?qǐng)觥? 141
重新定義課程收?qǐng)觥? 142
促使行動(dòng)才能兌現(xiàn)承諾 / 144
促使行動(dòng)才是合作開始 / 145
促使行動(dòng)的兩大標(biāo)準(zhǔn)：有絕招、有承諾 / 149
99%的教學(xué)模式無法促使學(xué)員落地 / 153
實(shí)效教學(xué)法才能促使行動(dòng) / 157
實(shí)效教學(xué)法怎么做 / 158
收?qǐng)龃偈剐袆?dòng)工具 / 165
第 6 章 全場(chǎng)共情 / 167
重新定義課程演繹 / 168
共情是課程的最高境界 / 169
共情的四大標(biāo)準(zhǔn)：真、愛、趣、夢(mèng) / 171
語言的魅力 / 177
全場(chǎng)傳遞事實(shí)數(shù)據(jù)很難共情 / 178
傳遞感受才能和學(xué)員共情 / 181
傳遞感受方法論 / 184
故事驚喜感工具 / 190
第 7 章 全場(chǎng)懸疑 / 193
重新定義課程互動(dòng) / 194
制造懸疑就是制造注意力 / 195
制造懸疑就是制造思考力 / 197
制造懸疑就是制造說服力 / 198
全場(chǎng)懸疑的兩大標(biāo)準(zhǔn) / 199
切勿成功學(xué)式互動(dòng) / 203
懸疑式互動(dòng)實(shí)現(xiàn)輕松掌控全場(chǎng) / 205
全場(chǎng)懸疑方法論 / 207
懸疑工具 / 214
書單推薦
