哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院高建辦教學(xué)總管中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”）是我國為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）而推出的重大決策建設(shè)工程。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，對學(xué)院中國特色高水平學(xué)校建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，編制了站位高端、理念領(lǐng)先的建設(shè)方案和任務(wù)書，并扎實(shí)開展了人才培養(yǎng)高地、特色專業(yè)群、高水平師資隊(duì)伍與校企合作等項(xiàng)目建設(shè)，借鑒國際先進(jìn)的教育教學(xué)理念，開發(fā)中國特色、國際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，深入推動“三教改革”，組建模塊化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“課程思政”，開展“課堂革命”，校企雙元開發(fā)活頁式、工作手冊式、新形態(tài)教材。為適應(yīng)智能時代先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用需求，學(xué)校加大優(yōu)質(zhì)在線資源的建設(shè)，豐富教材的載體，為開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)特色教材奠定基礎(chǔ)。
按照印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》要求，教材編寫總體思路是：依據(jù)學(xué)校雙高建設(shè)方案中教材建設(shè)規(guī)劃、國家相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)學(xué)生成長成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以立德樹人為根本任務(wù)，融入課程思政，對接相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范融入教材之中，教材編寫遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和優(yōu)化課程體系的需要，注重以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、生產(chǎn)流程及典型工作案例等為載體開發(fā)教材內(nèi)容體系，理論與實(shí)踐有機(jī)融合，滿足“做中學(xué)、做中教”的需要。
本套教材是哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國特色高水平高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的重要成果之一，也是哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材改革和教法改革成效的集中體現(xiàn)，教材體例新穎，具有以下特色：
第一,教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)組建創(chuàng)新。按照學(xué)校教材建設(shè)統(tǒng)一要求，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課程改革成效突出的專業(yè)教師擔(dān)任主編，確定了相關(guān)企業(yè)作為聯(lián)合建設(shè)單位，形成了一支學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和教育領(lǐng)域高水平專業(yè)人才參與的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同參與教材編寫。
第二，教材內(nèi)容整體構(gòu)建創(chuàng)新。教材內(nèi)容體系精準(zhǔn)對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，參照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作需要的體現(xiàn)真實(shí)工作任務(wù)和流程的內(nèi)容體系。
第三，教材編寫模式形式創(chuàng)新。與課程改革相配套，按照“工作過程系統(tǒng)化”“項(xiàng)目+任務(wù)式”“任務(wù)驅(qū)動式”“CDIO式”四類課程改革需要設(shè)計(jì)教材編寫模式，創(chuàng)新新形態(tài)、活頁式和工作手冊式教材三大編寫形式。
第四，教材編寫實(shí)施載體創(chuàng)新。依據(jù)本相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案要求，在深入企業(yè)調(diào)研、崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，按照“做中學(xué)、做中教”的編寫思路，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)過程融入教材之中，同時開發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容配套的教學(xué)資源，以滿足教師線上、線下混合式教學(xué)的需要。教材配套資源同時在相關(guān)教學(xué)平臺上線，可隨時進(jìn)行下載，也可以滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的需要。
第五，教材評價體系構(gòu)建創(chuàng)新。從培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建評價體系，注重過程考核以及由學(xué)生、教師、企業(yè)、行業(yè)、社會參與的多元評價，在學(xué)生技能評價上借助社會評價組織的“1+X”技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)和成績認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，每種教材根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。
為確保教材質(zhì)量，組建了中國特色高水平高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)系列教材編審委員會。教材編審委員會由職業(yè)教育專家組成，同時聘請企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)。組織了專業(yè)與課程專題研究組，建立了常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，為提升教材的品質(zhì)提供穩(wěn)定支持，確保教材的質(zhì)量。
本套教材是在學(xué)校骨干院校教材開發(fā)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾輪修改，融入課程思政內(nèi)容和課堂改革理念，既具積累之深厚，又具改革之創(chuàng)新，凝聚了校企合作編寫團(tuán)隊(duì)的集體智慧。本套教材由機(jī)械工業(yè)出版社出版，充分展示了課程改革成果，為更好地推進(jìn)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)及課程改革做出積極貢獻(xiàn)！

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國特色高水平高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)系列教材編審委員會編寫說明
隨著國家高等職業(yè)教育改革方案的實(shí)施及中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的展開，建設(shè)具有高職特色的新形態(tài)一體化教材已成為當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)中的重要內(nèi)容。
本書是由哈爾濱熱電有限責(zé)任公司、杭州和利時自動化有限公司的技術(shù)人員與校內(nèi)骨干教師共同組成教材開發(fā)組，以電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以自動控制工程技術(shù)人員職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，按照本專業(yè)“訂單培養(yǎng)、德技并重”人才培養(yǎng)模式，借鑒了CDIO工程教育理念，選取行業(yè)企業(yè)真實(shí)典型工程案例,按CDIO工程項(xiàng)目編寫，以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的CDIO工程項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力為核心，以工作內(nèi)容來組織課程內(nèi)容，按照C（構(gòu)思）、D（設(shè)計(jì)）、I（實(shí)現(xiàn)）、O（運(yùn)行）的步驟組織安排項(xiàng)目實(shí)施。
全書共3個項(xiàng)目。項(xiàng)目一水箱液位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試為工業(yè)控制中基本環(huán)節(jié)，融合了過程控制基礎(chǔ)知識、液位測量儀表、執(zhí)行器的選型及安裝，重在培養(yǎng)學(xué)生簡單工控系統(tǒng)的設(shè)