本書(shū)是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師易莉撰寫(xiě)的一部心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作指南。

作者總結(jié)了自己十余年的學(xué)術(shù)寫(xiě)作心得，收集、整理了學(xué)生英文論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從學(xué)術(shù)寫(xiě)作的障礙和原則、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的邏輯、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的語(yǔ)言、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的流程四個(gè)方面，簡(jiǎn)潔明了地介紹了學(xué)術(shù)寫(xiě)作的方法。

此外，作者還在附錄中提供了很多有用的學(xué)術(shù)寫(xiě)作資源（如學(xué)術(shù)寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)單、學(xué)術(shù)措辭庫(kù)、語(yǔ)料庫(kù)等）和寫(xiě)作修改范例，以幫助讀者提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作水平，順利發(fā)表論文。

閱讀本書(shū)，你將：
●了解一些快速提高邏輯思維能力的資源
●明白情緒等心理因素在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的重要性
●了解如何從期刊編輯或?qū)徃迦说囊暯菍?xiě)學(xué)術(shù)論文
●學(xué)會(huì)如何用精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文
●學(xué)會(huì)如何有邏輯地論證自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)
●學(xué)會(huì)如何寫(xiě)出流暢的學(xué)術(shù)論文
●學(xué)會(huì)如何從讀者的角度來(lái)確定句子結(jié)構(gòu)
●學(xué)會(huì)如何從文章的內(nèi)容和大綱結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局
……

◎豆瓣讀書(shū)8.5分高分推薦
◎微信讀書(shū)推薦值91.8%，名列神作/潛力榜
◎北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師易莉多年英文論文寫(xiě)作課程精華
◎榮獲2021年北京大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)
◎從學(xué)術(shù)寫(xiě)作的障礙和原則、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的邏輯、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的語(yǔ)言、學(xué)術(shù)寫(xiě)作的流程四個(gè)方面，簡(jiǎn)潔明了地介紹了學(xué)術(shù)寫(xiě)作的方法。
◎針對(duì)中國(guó)人英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的常見(jiàn)誤區(qū)，提出了具體的解決方案。
◎提供了很多有用的學(xué)術(shù)寫(xiě)作資源和寫(xiě)作修改范例，以幫助讀者提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作水平，順利發(fā)表論文。

推薦序一
用心寫(xiě)作
北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院易莉博士將自己多年的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)成文付梓，我有幸得以先行瀏覽文稿多遍，讀來(lái)愛(ài)不釋手、欲罷不能，欣然提筆為她的這本處女作作序。
易莉博士和我結(jié)緣于十年前。彼時(shí)，在中山大學(xué)有一群人想推動(dòng)中國(guó)孤獨(dú)癥譜系障礙的跨學(xué)科研究，我和易莉博士都參與其中。她在美國(guó)杜克大學(xué)接受過(guò)心理學(xué)方向的嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練，回國(guó)后選擇研究孤獨(dú)癥譜系障礙。她有著非凡的勇氣和情懷，做出這樣的選擇，是明心見(jiàn)性使然。她能夠持之以恒至今，其中或有困惑和痛楚，但我相信更多的是未與外人道的喜悅。這種專(zhuān)注的秉性是她成為一位杰出的青年學(xué)者的依憑。
易莉博士不僅擅長(zhǎng)科學(xué)研究，而且熱衷于學(xué)術(shù)寫(xiě)作。她的行文言簡(jiǎn)意賅又不失邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，我一度認(rèn)為寫(xiě)作是她的天賦。這當(dāng)然不完全對(duì)，她也曾困惑，也曾遇到障礙，有幸遇到了好老師。以往我多次聽(tīng)她訴說(shuō)她的經(jīng)歷，再次于書(shū)中讀到，她那份樂(lè)觀頓時(shí)又鮮活了起來(lái)。她坐在中山大學(xué)圖書(shū)館那個(gè)有玻璃屋頂?shù)慕锹渲厥肮P墨，堅(jiān)持于愉悅之中，何其幸也。我也有幸，在學(xué)術(shù)寫(xiě)作和心理學(xué)方面向她學(xué)習(xí)了很多。
易莉博士在中山大學(xué)和北京大學(xué)開(kāi)設(shè)心理學(xué)學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程多年。本書(shū)源于她在學(xué)術(shù)寫(xiě)作上的教與學(xué)的積累，雖只有區(qū)區(qū)12章，但章章遞進(jìn)，渾然一體，傳遞的信息非常明確：學(xué)術(shù)寫(xiě)作是個(gè)技術(shù)活，是有章法可循的，通過(guò)大量訓(xùn)練并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，你也能成為優(yōu)秀的寫(xiě)作者！與大部分講寫(xiě)作規(guī)則、指導(dǎo)思想的學(xué)術(shù)寫(xiě)作書(shū)不同，教學(xué)相長(zhǎng)是本書(shū)的一大特色。易莉博士注意到中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作規(guī)則、指導(dǎo)思想和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)上存在著很大的問(wèn)題，也注意到了這些問(wèn)題的原因，她換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)想辦法解決問(wèn)題。這對(duì)老師的要求是很高的：知行合一。我見(jiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的學(xué)者，但好老師甚少。我思考過(guò)易莉博士為什么能成為好老師，有不少原因，但最重要的恰恰就是她的心理學(xué)背景。心理學(xué)這個(gè)學(xué)科是非常獨(dú)特的，兼具理學(xué)的科學(xué)精神和社科的人文情懷。正因?yàn)檫@樣，本書(shū)雖然主要為心理學(xué)研究生所寫(xiě)，但對(duì)從事其他學(xué)科科研活動(dòng)的朋友也不無(wú)裨益。
是為序。

王學(xué)欽　　
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院教授　　
2020年8月20日　　
推薦序二
真實(shí)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作
也許你是一名研究生，正在為自己的第一篇論文絞盡腦汁；也許你是一個(gè)剛剛畢業(yè)的青年博士，正在為申請(qǐng)自己的第一個(gè)獨(dú)立課題窮思竭慮。你正翻開(kāi)的這本易莉老師寫(xiě)的《學(xué)術(shù)寫(xiě)作原來(lái)是這樣》或許有助于你了解真實(shí)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作。
讀完全書(shū)，給我留下最深刻印象的是易莉老師的真誠(chéng)。關(guān)于學(xué)術(shù)寫(xiě)作，人們有很多誤解，其中最大的誤解是，科學(xué)家所做的似乎是在一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的世界中探索人類(lèi)科學(xué)前沿，寫(xiě)作只是其中微不足道的一面，但事實(shí)上并非如此。好的作家不一定是一位好的科學(xué)家，但是好的科學(xué)家一定是一位好的作家。
本書(shū)與很多指導(dǎo)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的圖書(shū)不同，如果說(shuō)那些圖書(shū)過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)寫(xiě)作、科學(xué)研究不食煙火的一面，那么易莉老師的這本書(shū)則呈現(xiàn)了真實(shí)世界中的學(xué)術(shù)寫(xiě)作方法論。
從第一次去國(guó)外讀博，作為班上唯一一個(gè)非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生，面對(duì)寫(xiě)作十分尷尬，到寫(xiě)博士論文時(shí)用力過(guò)猛，導(dǎo)致幾年時(shí)間里再也不想寫(xiě)論文，后來(lái)慢慢在圖書(shū)館安靜的角落治愈自己，到發(fā)表論文被多次拒稿，不知道如何取標(biāo)題，再到如今成為領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威專(zhuān)家，并在改稿、取標(biāo)題上游刃有余，甚至給北大學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課。可以說(shuō)，這本書(shū)就是易莉老師近20年的學(xué)術(shù)寫(xiě)作心得。
難得的是，她沒(méi)有在格式、排版等容易掌握的寫(xiě)作細(xì)節(jié)上多花篇幅，而是在中國(guó)人從事學(xué)術(shù)寫(xiě)作時(shí)的一些常見(jiàn)誤區(qū)，比如心理、邏輯、語(yǔ)言、流程等方面的誤區(qū)上著墨更多。
全書(shū)分為導(dǎo)論、寫(xiě)作邏輯、語(yǔ)言和寫(xiě)作流程四個(gè)部分。接下來(lái)，我談?wù)勛约河∠笞钌羁痰膸�點(diǎn)。
學(xué)術(shù)寫(xiě)作與創(chuàng)意寫(xiě)作
真實(shí)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作不同于創(chuàng)意寫(xiě)作，但也有與創(chuàng)意寫(xiě)作相通的一面。什么是創(chuàng)意寫(xiě)作？創(chuàng)意寫(xiě)作的英文是“creative writing”，可以翻譯為創(chuàng)造性寫(xiě)作。它于20世紀(jì)初在美國(guó)誕生。20世紀(jì)二三十年代，美國(guó)艾奧瓦大學(xué)成立創(chuàng)意寫(xiě)作工作坊，標(biāo)志著創(chuàng)意寫(xiě)作作為一門(mén)學(xué)科正式誕生。目前最主流的分類(lèi)方式一般將創(chuàng)意寫(xiě)作分為虛構(gòu)類(lèi)與非虛構(gòu)類(lèi)，虛構(gòu)類(lèi)創(chuàng)意寫(xiě)作往往包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本等，非虛構(gòu)類(lèi)創(chuàng)意寫(xiě)作往往包括傳記文學(xué)、人物采訪(fǎng)故事、深度報(bào)道等。
創(chuàng)意寫(xiě)作的核心是文采與故事，而學(xué)術(shù)寫(xiě)作（academic writing）的核心則是論證與邏輯。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育提供的文本以創(chuàng)意寫(xiě)作為核心，多談故事與詩(shī)歌，少談?wù)撟C與邏輯。到了第一次寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，不少學(xué)生才開(kāi)始真正接受人生第一次論證與邏輯教育。這是絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生寫(xiě)不好學(xué)術(shù)論文的根本原因。
不少學(xué)生第一次寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)抓不住要點(diǎn)。學(xué)習(xí)精確地描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行優(yōu)雅的論證，是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的第一課。
不過(guò)，學(xué)術(shù)寫(xiě)作與創(chuàng)意寫(xiě)作完全不相干嗎？并非如此。故事是人類(lèi)大腦先天最容易接受的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗�有沖突，有對(duì)立，有先后次序。從遠(yuǎn)古男耕女織的時(shí)代，到今天萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，人類(lèi)大腦先天愛(ài)故事。故事不僅包含于創(chuàng)意寫(xiě)作之中，同樣存在于學(xué)術(shù)寫(xiě)作之中。易莉老師在書(shū)中舉了很多學(xué)術(shù)高手也是講故事高手的例子，其中有

2003年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，2007年獲美國(guó)杜克大學(xué)心理與神經(jīng)科學(xué)系發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位，2009獲該系博士學(xué)位。
2009年6月-2015年1月　就職于中山大學(xué)心理系
2015年2月-現(xiàn)在　就職于北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院

推薦序一
推薦序二
推薦序三
前言
第一部分　導(dǎo)論
2第1章　學(xué)術(shù)寫(xiě)作為什么這么難
語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)問(wèn)題嗎　 / 2
寫(xiě)作的障礙來(lái)自哪里　 / 4
寫(xiě)作習(xí)慣　 / 7
11第2章　寫(xiě)作的風(fēng)格
第二部分　寫(xiě)作邏輯
18第3章　從讀者的角度寫(xiě)作
了解你的讀者　 / 19
節(jié)省能量　 / 22
26第4章　語(yǔ)言的精確性
歧義詞　 / 27
歧義句　 / 32
語(yǔ)義模糊　 / 33
在精確的基礎(chǔ)上做到簡(jiǎn)潔　 / 43
48第5章　文章的質(zhì)量
拼寫(xiě)　 / 49
語(yǔ)法　 / 49
格式　 / 53
語(yǔ)言的傾向性　 / 55
統(tǒng)一性　 / 56
文章的細(xì)節(jié)　 / 59
如何提高文章質(zhì)量　 / 59
62第6章　論證的邏輯性
數(shù)據(jù)和結(jié)論　 / 62
論證過(guò)程的邏輯性　 / 70
第三部分　語(yǔ)言
80第7章　語(yǔ)言的流暢性：句子結(jié)構(gòu)
語(yǔ)言的流暢性　 / 80
靈活運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)　 / 83
從讀者角度來(lái)確定句子結(jié)構(gòu)　 / 84
100第8章　段落
段落的結(jié)構(gòu)　 / 100
段落之間的過(guò)渡：跳板句　 / 104
段落的一致性與連貫性　 / 106
段落的組織　 / 109
引用　 / 112
118第9章　謀篇布局：怎么講好一個(gè)故事
文章的有趣靈魂　 / 118
文章的骨架：寫(xiě)作大綱　 / 132
第四部分　寫(xiě)作流程
142第10章　文章各部分的寫(xiě)作
摘要　 / 143
前言　 / 145
方法　 / 157
結(jié)果　 / 161
討論　 / 163
標(biāo)題　 / 166
174第11章　投稿和修改
論文投稿　 / 174
修改稿件　 / 179
與人合著　 / 186
194第12章　如何寫(xiě)科研基金申請(qǐng)書(shū)
基金申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作vs.論文的寫(xiě)作　 / 194
站在評(píng)審人的角度來(lái)寫(xiě)作　 / 196
提煉科學(xué)問(wèn)題　 / 201
圖表優(yōu)于文字　 / 203
時(shí)間規(guī)劃　 / 205
207附錄
附錄A　學(xué)術(shù)寫(xiě)作資源　 / 207
附錄B　練習(xí)答案　 / 211
附錄C　寫(xiě)作修改范例　 / 213
234后記　寫(xiě)作，自我療愈之路
237參考文獻(xiàn)