《孩子的天性》是一本討論兒童學前和學校教育的書。本書的作者主張教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。通過閱讀此書，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，讓孩子成為更好的自己。
- 遵循孩子的天性，喚醒孩子內(nèi)在動力
- 自兒童降生伊始，就應該正確對待他，而且必須根據(jù)兒童的特質(zhì)理解他，使他可以自由、全面地運用自己的力量。千萬不要因為他使用某些力量和肢體而枉然地消耗其他力量阻礙孩子發(fā)展。兒童既不應該受到部分的束縛和鉗制，也不應該在成長的過程中被約束，而是應該讓其發(fā)現(xiàn)自己所有力量和肢體的重心、支點，然后能夠安穩(wěn)、自由地活動，并學會如何休息。
- 每個孩子都應該經(jīng)歷人類先前的發(fā)展和成長。如果孩子沒有經(jīng)歷過這些，就無法成為更好的自己。
- 福祿貝爾將兒童的成長被劃分為三個關鍵階段：嬰兒期、幼兒期和少年期。他認為兒童發(fā)展的每個階段既具有獨立性，也具有連續(xù)性，每個階段都是下一階段成長的基石。通過這種分階段的發(fā)展理念，福祿貝爾為兒童教育提供了一個循序漸進的框架，強調(diào)了早期教育的重要性和對兒童個體差異的尊重。
福祿貝爾（17821852）
德國著名的教育家，被譽為幼兒教育之父。他不僅奠定了現(xiàn)代學前教育的基礎，還創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。福祿貝爾的教育哲學深刻影響了后世，他主張兒童天生具備多樣潛能，教育的核心任務是培育和發(fā)揚這些天賦。
第一章 教育要遵循天性
教育要遵循自然/ 002
遵循天性的教養(yǎng)/ 004
第二章 兒童時期
嬰幼兒的成長和教養(yǎng)方式/ 008
嬰兒和外界的關系/ 011
截然不同劃分的危害/ 014
勞動教育的重要性/ 017
幼兒感官的發(fā)育/ 018
官能和肢體的成長/ 021
學著認識和形容事物/ 024
幼兒階段的游戲/ 026
衣食方面的規(guī)范/ 027
母親的教導/ 032
節(jié)奏、韻律的運用/ 036
肢體、官能的發(fā)展/ 038
幼童對事物的認識方式/ 042
描繪事物和注意數(shù)量的關聯(lián)/ 045
訓練歸類和計算能力/ 047
認識家人的職業(yè)/ 052
帶領和教導的主要方式/ 056
語言能力的培養(yǎng)/ 059
第三章 少年時期
少年時期的教育原則/ 064
所應提供的東西和環(huán)境方面的要求/ 066
子女分擔家務的問題/ 069
少年的好奇心和探索活動/ 074
少年游戲和活動的特點/ 080
少年時期故事和歌謠的重要性/ 082
第四章 學生時期
學校的性質(zhì)和使命/ 088
教學內(nèi)容的考察/ 093
人的觀察和自然觀察/ 095
觀察自然的重要性/ 098
認識和觀察自然/ 100
肉眼和內(nèi)在之眼/ 103
數(shù)學教育/ 105
語言的性質(zhì)/ 109
人生活動的三個側(cè)面/ 112
第五章家校聯(lián)合
家校聯(lián)合的必要性/ 118
家校聯(lián)合的幾項任務/ 121
注重、認識和訓練身體/ 124
語言練習/ 128
理解顏色/ 142
游戲/ 152
講述故事、傳說、寓言和童話/ 154
郊游和踏青/ 160
第六章 特殊課程分支
數(shù)的知識/ 166
形狀的知識/ 189
閱讀/ 192
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