新時(shí)代推進(jìn)育人方式改革的關(guān)鍵地是課堂，缺乏研究的教學(xué)是沒(méi)有靈魂的教學(xué)，教學(xué)的靈魂就是課堂要以適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的育人方式、體現(xiàn)立德樹(shù)人為標(biāo)志的學(xué)科核心素養(yǎng)培育為主線(xiàn)。教師的教育科研反映的是教師對(duì)教學(xué)工作的積極態(tài)度和職業(yè)追求。在新課程新教材的背景下，要求教師能夠優(yōu)化課程實(shí)施，通過(guò)互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力。新時(shí)代的課堂，迫切需要有一線(xiàn)教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培育、教學(xué)方式變革主動(dòng)開(kāi)展研究探索、實(shí)踐轉(zhuǎn)型，大同中學(xué)李棵老師就是一位積極的實(shí)踐者與研究者。
新課程新教材背景下，實(shí)施高中物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新是必然之選。雙新背景下的高中物理教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以探究式教學(xué)為主要方法，以實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多元化手段為支撐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度為重點(diǎn)。雙新改革對(duì)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高中物理教學(xué)需要做到四大主體轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、從教師主導(dǎo)到學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)到多維評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變、從單一教材到多元資源的轉(zhuǎn)變。教師需要立足新的教學(xué)要求和新環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整并創(chuàng)新符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的新教學(xué)模式。
本書(shū)正是從這四點(diǎn)轉(zhuǎn)變出發(fā)，凝練了李棵老師在改革與一線(xiàn)教學(xué)中的思考和實(shí)踐成果。閱讀了本書(shū)眾多文章、案例，能感受到李老師在進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣性、多層次、多角度研究，在開(kāi)發(fā)和豐富物理實(shí)驗(yàn)、選修課程、探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多維時(shí)空與思考手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值，在研究和實(shí)踐從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)開(kāi)展更全面的綜合評(píng)價(jià)。

李糅老師是我名師工作室的優(yōu)秀學(xué)員，他上課很有特色。記得有一次他赴大連參加全國(guó)教學(xué)研討活動(dòng)，在大連市第二十四中學(xué)中上了一節(jié)超重與失重公開(kāi)課，給來(lái)自全國(guó)的同行留下了深刻的印象。他嫻熟地駕馭各種傳感器、實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了豐富而精彩的學(xué)生活動(dòng)，用精練幽默的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。他深厚的教學(xué)功底令人欽佩，至今我仍然記憶猶新。還記得一次，他在上海市課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目匯報(bào)展示活動(dòng)中上示范課，課題是嫦娥探月揭秘月球快遞的背后,令人耳目一新。這是一堂非常前衛(wèi)的物理與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的課，他巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)過(guò)程，精細(xì)的教學(xué)教案，優(yōu)美的教學(xué)課件，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，給了聽(tīng)課老師很好的啟發(fā)，也成為新課程新教材改革中的先鋒教師。
更難能可貴的是李老師還善于把自己在教學(xué)實(shí)踐中感悟到的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成文字，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)踐和優(yōu)化，因此他的成長(zhǎng)非�？�，僅在參加工作室學(xué)習(xí)的三年中，就參與編寫(xiě)四部著作，發(fā)表了多篇論文，獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)科研成果獎(jiǎng)六項(xiàng)，主持和參與科研課題四項(xiàng)，期間還獲得一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)評(píng)比優(yōu)課,全國(guó)優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)，獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，教學(xué)、微課、實(shí)驗(yàn)說(shuō)課評(píng)比獲得上海市一等獎(jiǎng)，公開(kāi)教學(xué)、講座和交流更是數(shù)不勝數(shù)。他默默耕耘，就像是在兢兢業(yè)業(yè)搭建一座橋，一座聯(lián)通學(xué)生與物理知識(shí)、聯(lián)通教師與物理教學(xué)的悟理之橋。豐富多彩的課堂教學(xué)是一座寶庫(kù)，其中蘊(yùn)含著許多教學(xué)規(guī)律，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)采發(fā)現(xiàn)，一個(gè)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一次成功的評(píng)價(jià)實(shí)踐，一門(mén)選修課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，都是我們寶貴的教學(xué)資源。

本書(shū)收錄了李棵老師的研究成果與許多新穎別致的教學(xué)活動(dòng)案例，不僅記錄了設(shè)計(jì)的過(guò)程，更有為什么這樣設(shè)計(jì)的道理，并配以分析和點(diǎn)評(píng)，我相信讀者一定能從這些案例點(diǎn)睛中悟出高中物理教學(xué)精髓，借鑒書(shū)中提供的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出屬于自己的精彩物理課堂。
教育教學(xué)本來(lái)就教無(wú)定法，隨著學(xué)科內(nèi)容的變化和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷融入，教學(xué)研究
面臨許多新問(wèn)題，課堂教學(xué)沒(méi)有最好，但可以做得更好。希望李棵老師在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)方面開(kāi)展更深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，繼續(xù)為我們提供更多、更精彩的案例成果，將悟理之橋建得更寬敞。