我們探索課內(nèi)翻轉(zhuǎn)模型的路徑

在經(jīng)過15年的教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到持續(xù)成長的重要性之后，機(jī)緣巧合下，我們通過互聯(lián)網(wǎng)了解到課內(nèi)翻轉(zhuǎn)這一概念。多年來我們一直致力于創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)在我們終于找到了答案！Youtube上的一段視頻介紹了這一新的教學(xué)模式課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。

瑪莎當(dāng)時(shí)是一所雙語學(xué)校的語言系主任，而我在為某線上碩士項(xiàng)目授課。我們都清晰地記得接觸到課內(nèi)翻轉(zhuǎn)概念的那一刻。當(dāng)時(shí)，我一邊抱著剛出生的孩子，一邊在手機(jī)上瀏覽信息；瑪莎正在參加一個(gè)線上的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)會議（我是這場會議的主持人）。會議上，另一位主持人凱文·科爾曼（Kevin Coleman）分享了詹妮弗·岡薩雷斯（Jennifer Gonzalez）所撰寫的博客文章《教育學(xué)崇拜》（Cult of Pedagogy）的鏈接，這篇文章向我們分享了翻轉(zhuǎn)課堂的另一方式。

推特是如何改變我們的生活的

我們都強(qiáng)烈認(rèn)可與其他教育工作者分享和合作的重要性。我們可以通過這種方式接觸不同觀點(diǎn)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐�；�于此種目的，我們都注冊了推特賬戶，開始在推特上發(fā)布博文。網(wǎng)絡(luò)上逐漸形成了一個(gè)致力于完善教學(xué)方式的線上教師社群，而發(fā)帖也逐漸成為一種反思、分享個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式我們在網(wǎng)絡(luò)上分享教學(xué)中的成功與失敗經(jīng)歷及個(gè)人反思。推特給我們提供了發(fā)聲的平臺，并幫助我們找到一個(gè)理解和支持我們教育觀點(diǎn)的教育者部落。于是，我們開始積極地發(fā)帖，上傳與課堂相關(guān)的帖子、視頻和圖片，分享基于翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。我們不知道的是，其中一篇帖子成了喬恩·伯格曼的素材。我們曾就寫書一事展開討論，而推特正逐漸讓這一想法成為現(xiàn)實(shí)。

教師從本書中能學(xué)到什么

我們希望本書能鼓勵(lì)你探索教學(xué)領(lǐng)域的新想法和新策略，使用我們建議的方法在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)中設(shè)計(jì)和教學(xué)。作為課內(nèi)翻轉(zhuǎn)愛好者，我們測試了許多可能的場景，但并非每次都能取得成功。

為避免其他教師重復(fù)我們所犯過的錯(cuò)誤，在本書中我們設(shè)立了一系列課程：

• 我們?yōu)檎n內(nèi)翻轉(zhuǎn)提供了一個(gè)定義。
• 我們確定了工作站工作的整體思路。
• 針對不想在課堂上使用此類工作站的教師，我們還提供了不同形式的工作站和其他選擇。
• 我們?yōu)檎n程規(guī)劃提供了建議。

你和你的學(xué)生們無疑將從我們提供的信息中獲益良多。在推進(jìn)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，我們將分享其他國家的教育工作者當(dāng)下的工作動向。我們還會證明翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)不是靜態(tài)的，并探索它是如何通過研究、課堂創(chuàng)新和技術(shù)不斷改進(jìn)的。本書的貢獻(xiàn)與課堂創(chuàng)新和未來研究息息相關(guān)。書中提及的成果還啟發(fā)了哥倫比亞的教師們對課堂翻轉(zhuǎn)策略展開正式的研究。

希望本書能改進(jìn)你的教學(xué)方法，就像課內(nèi)翻轉(zhuǎn)已經(jīng)改變我們的教學(xué)一樣。讀完這本書后，你的課堂定會大有不同，你將能在課堂上發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的潛力。我們邀請你將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)提升到一個(gè)全新的高度。

如何充分利用本書

本書的作者是兩位熱愛教學(xué)的教師，她們一直想要和那些致力于規(guī)劃以學(xué)生為中心的課程、希望在課堂上做出積極改變的教育工作者們合作。書中各章節(jié)各有分工，以便你能夠?qū)φn內(nèi)翻轉(zhuǎn)有整體的認(rèn)識，了解如何將這種教學(xué)法應(yīng)用于課堂。

以下是各章節(jié)的具體內(nèi)容：

• D 1章給出了課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的定義，并對翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、課內(nèi)翻轉(zhuǎn)和混合式學(xué)習(xí)做出了分析。
• 第2章介紹了你應(yīng)該嘗試課內(nèi)翻轉(zhuǎn)法的21個(gè)原因。如果你本不認(rèn)可這一方法，本章將帶你試一試。
• 第3章分析了現(xiàn)場（非工作站）工作。在某些教學(xué)結(jié)構(gòu)中，不使用工作站，我們也能提供課內(nèi)翻轉(zhuǎn)體驗(yàn)。
• 第4章介紹了翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)的工作站配置及其范例。
• 第5章教你如何做。我們將展示不同類型的工作站，幫你了解你需要為課堂作何準(zhǔn)備。
• 第6章將課內(nèi)翻轉(zhuǎn)視為差異化教學(xué)的有效方法。在本章中我們分享了課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的實(shí)踐方法，提供了實(shí)際案例供你參考。沒準(zhǔn)你還能找到恰當(dāng)?shù)姆椒�，以此�?shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。
• 第7章詳細(xì)探討了課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的規(guī)劃。我們分享了設(shè)計(jì)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的獨(dú)家經(jīng)驗(yàn)、各式技巧，其中還包括自己的筆記、草圖和計(jì)劃，以此幫你開始！如果你以任務(wù)為導(dǎo)向，你會很喜歡本章提供的清單；有了這張清單，你在設(shè)計(jì)課程時(shí)就不會錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)。
• 第8章介紹了課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的各項(xiàng)策略。
• 第9章為你提供了10個(gè)入門技巧。多希望在剛開始這場旅程時(shí)也有人能將這些觀點(diǎn)傳授給我們！
• 第10章簡要、生動地介紹了如何評估課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。
• 第11章討論了如何克服課內(nèi)翻轉(zhuǎn)中Z常見的問題，同時(shí)還介紹了消除障礙的實(shí)際方法。
• 第12章介紹了創(chuàng)造、提供課內(nèi)翻轉(zhuǎn)材料的各類技術(shù)。
• 第13章就如何通過重新設(shè)計(jì)教學(xué)幫助你優(yōu)化翻轉(zhuǎn)環(huán)境、課內(nèi)翻轉(zhuǎn)環(huán)境提供了方法。本章將向你展示如何利用不同方法（其中包括課語整合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)法、游戲化學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。

本書還囊括了世界各地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的故事許多教師分享了他們獨(dú)特的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法。我們曾設(shè)計(jì)過一次線上調(diào)查問卷，收到了來自新西蘭、澳大利亞、美國、中國、加拿大及哥倫比亞的教師的反饋。

本書的獨(dú)到之處在于，世界各地教育工作者的智慧和經(jīng)驗(yàn)與我們的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)經(jīng)歷不謀而合。因此，讀者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注本書教學(xué)焦點(diǎn)部分的故事，這些觀點(diǎn)也出現(xiàn)在世界各地的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)部分。

除此之外，我們還補(bǔ)充了一些反思停頓，方便你思考、反思本書中討論的問題，給出適合自己的答案。

你可以選擇從頭到尾閱讀本書，也可深入了解感興趣的章節(jié)。希望你能享受閱讀本書的過程，就像我們享受編寫本書的過程一樣！