本書在認(rèn)知學(xué)徒制、情境學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)徒模型的基礎(chǔ)上，提出了融合指導(dǎo)方式與指導(dǎo)功能的學(xué)徒模型，以用于指導(dǎo)本科生；在希利教學(xué)與科研結(jié)合模式的基礎(chǔ)上，提出了一種混合多種教學(xué)與科研結(jié)合模式的課程設(shè)計方法；在分析了發(fā)表在專業(yè)期刊上的教育研究論文的特點后，提供了非教育學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行教育研究的建議。