本書以社會認知領(lǐng)域理論為基礎(chǔ)，探究在中國實踐以領(lǐng)域為基礎(chǔ)的道德教育的可能性、必要性及如何實踐的問題。從學(xué)校道德教育的角度來看，學(xué)校紀律、教師權(quán)威及學(xué)生對其認知存在道德、習(xí)俗、個人等各領(lǐng)域的差異。從家庭道德教育的角度來看，父母和青少年對事件的領(lǐng)域解讀是親子沖突的重要原因。有些父母認為是社會習(xí)俗領(lǐng)域或道德領(lǐng)域的事件，青少年卻認為屬于個人領(lǐng)域。以領(lǐng)域為基礎(chǔ)的道德教育不但能提高青少年的自主性、獨立性和責(zé)任心，也有利于培養(yǎng)其尊重他人、包容他人的優(yōu)良品德，提升青少年的心理健康水平。