作者在本書(shū)開(kāi)頭提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，即我們學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的途徑是否會(huì)影響到我們對(duì)知識(shí)的理解？在現(xiàn)代社會(huì)，人們通常認(rèn)為知識(shí)取決于我們學(xué)到了什么，而至于用何種途徑獲得這種知識(shí)則是無(wú)關(guān)緊要的。本書(shū)挑戰(zhàn)了這一普遍流行的觀點(diǎn)，即知識(shí)可以脫離參與者的學(xué)習(xí)方式與社會(huì)背景而獨(dú)立穩(wěn)定地代代相傳。本研究以中醫(yī)在中國(guó)的多種傳承方式為例，表明學(xué)習(xí)的風(fēng)格根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)的感知和態(tài)度而有所不同。即便是同一個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義也可能隨著人們感知、表達(dá)和在具體情形下的使用而產(chǎn)生變化。知識(shí)的不同風(fēng)格與不同的傳承方式與關(guān)。