批判性是馬克思意識(shí)形態(tài)教育思想的本質(zhì)屬性，構(gòu)成了馬克思意識(shí)形態(tài)教育思想的生成依據(jù)和本質(zhì)范疇�；貧w馬克思關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)論述的考察，有助于從理論源頭提供更有說(shuō)服力的邏輯論證和歷史證明。在馬克思的經(jīng)典著作中，馬克思意識(shí)形態(tài)教育思想的批判本性得以徹底顯現(xiàn)，準(zhǔn)確無(wú)誤地廓清了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。盡管馬克思沒(méi)有直接表述過(guò)意識(shí)形態(tài)教育這個(gè)概念，然而他所提出的諸多經(jīng)典論斷都蘊(yùn)含著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育所依據(jù)的核心概念和基本原理。揭示和彰顯馬克思意識(shí)形態(tài)教育的批判本性，這對(duì)當(dāng)下我們開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育工作具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

劉建璋，男，1990年8月出生，內(nèi)蒙古呼和浩特人，法學(xué)博士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士畢業(yè)于吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，專(zhuān)業(yè)為思想政治教育，研究專(zhuān)長(zhǎng)為馬克思主義基礎(chǔ)理論和思想政治教育基本原理。