家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。史書萬卷，字里行間皆可見“家國(guó)”。在中國(guó)人的精神譜系里，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體。本書在對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行基本界定和闡釋之后，挖掘弘揚(yáng)家國(guó)情懷的歷史資源，探討了弘揚(yáng)家國(guó)情懷的理論依據(jù)，分析了弘揚(yáng)家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)境遇，最后基于歷史資源、理論支撐和現(xiàn)實(shí)境遇，提出了弘揚(yáng)家國(guó)情懷的對(duì)策，進(jìn)而更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力、凝聚現(xiàn)實(shí)力量。
欒淳鈺，博士，天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐、思想政治教育史。發(fā)表論文30余篇，合著或參編學(xué)術(shù)著作3部；參研或主持馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目等多項(xiàng)。曾獲天津市高校第十五屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽（思政組）一等獎(jiǎng)、天津市高校思政課教學(xué)能手、天津大學(xué)“學(xué)生最喜愛的思想政治理論課教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
劉宇洋，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，主要研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。
梁瑩，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?
張陽(yáng)，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?
總序 社會(huì)主義現(xiàn)代化的文化之維
緒論
一、研究背景與意義／2
二、研究現(xiàn)狀與評(píng)析／4
三、研究思路與方法／7
第一章 家國(guó)情懷的概述
一、家國(guó)情懷的析辨與界定／10
二、家國(guó)情懷的特征與注腳／20
三、家國(guó)情懷的地位與作用／31
四、家國(guó)情懷的生成與轉(zhuǎn)化／40
第二章 悠悠數(shù)千載 家國(guó)鑄民魂：弘揚(yáng)家國(guó)情懷的歷史資源
一、剖析家國(guó)情懷的歷史生成／48
二、認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷的傳統(tǒng)體現(xiàn)／54
三、挖掘家國(guó)情懷的文化涵養(yǎng)／64
四、借鑒家國(guó)情懷的培養(yǎng)方法／83
第三章 漫漫求索路 探尋家國(guó)道：弘揚(yáng)家國(guó)情懷的理論依據(jù)
一、家國(guó)情懷的中華文化理論探源／94
二、家國(guó)情懷的西方文化理論探析／105
三、家國(guó)情懷的馬克思主義理論支撐／117
四、家國(guó)情懷的共產(chǎn)黨人理論闡釋／127
第四章 現(xiàn)實(shí)的呼喚 時(shí)代的選擇：弘揚(yáng)家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)境遇
一、弘揚(yáng)家國(guó)情懷的時(shí)代意涵／140
二、弘揚(yáng)家國(guó)情懷的重要使命／153
三、弘揚(yáng)家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇／168
四、弘揚(yáng)家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)困境／180
第五章 力齊同心 家國(guó)育新人：弘揚(yáng)家國(guó)情懷的對(duì)策路徑
一、政府主導(dǎo)：高揚(yáng)家國(guó)情懷教育主旋律／194
二、社會(huì)協(xié)同：暢通家國(guó)情懷教育主渠道／204
三、學(xué)校培養(yǎng)：堅(jiān)守家國(guó)情懷教育主陣地／211
四、家庭熏陶：打牢家國(guó)情懷教育主根基／221
五、自我教育：鍛造家國(guó)情懷教育主心骨／229
結(jié)語(yǔ)／240
參考資料／242
后記／247
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