本書(shū)嚴(yán)格落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》有關(guān)要求，深入貫徹黨的二十大精神，根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)接國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，深化“三教”改革，優(yōu)化教材內(nèi)容，探索創(chuàng)新“崗課賽證”融合育人模式，整體設(shè)計(jì)“課程思政”，將知識(shí)、能力和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中吸收了企業(yè)技術(shù)人員參與，使本書(shū)內(nèi)容緊密結(jié)合工作崗位，與職業(yè)崗位對(duì)接。本書(shū)選取的案例貼近生活、貼近生產(chǎn)實(shí)際，并將創(chuàng)新理念貫徹到內(nèi)容選取、教材案例等方面。
本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)要求，努力體現(xiàn)以下特色。
1）堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，深入推進(jìn)“三進(jìn)”要求。育人的根本在于立德。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，本書(shū)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置素養(yǎng)目標(biāo)以弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺(jué)實(shí)踐智能制造行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。
2）堅(jiān)持“崗課賽證”融合育人，落實(shí)“三教”改革理念，重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。本書(shū)編寫(xiě)遵循教材建設(shè)規(guī)律、職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)“崗課賽證”。“崗”指體現(xiàn)智能制造行業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)崗位的新變化；“課”指重新序化課程內(nèi)容，體現(xiàn)常用電工儀表與電工工具的新工藝；“賽”指引入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽通用機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試及中國(guó)職業(yè)技能大賽“電工”職業(yè)技能競(jìng)賽的新內(nèi)容；“證”指融入電工職業(yè)資格證書(shū)和“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等新標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)崗課融通、賽課融通、課證融通，助推“制造強(qiáng)國(guó)”“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”建設(shè)。
3）堅(jiān)持校企“雙元”開(kāi)發(fā)，按照工作過(guò)程導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與崗位對(duì)接。緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，突出綠色低碳理念，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材內(nèi)容，反映典型崗位（群）職業(yè)能力要求。校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)，校企共定教學(xué)項(xiàng)目及學(xué)習(xí)任務(wù)，貫穿“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與企業(yè)工作崗位深度對(duì)接，推動(dòng)制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展。
4）堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，落實(shí)“三全”育人理念，突出對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。本書(shū)編寫(xiě)體現(xiàn)了先進(jìn)職業(yè)教育理念，適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)要求，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)和案例等為載體組織教學(xué)單元，堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，每個(gè)任務(wù)具有較強(qiáng)的可操作性，本書(shū)內(nèi)容注重中高職銜接，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，助力“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。
5）堅(jiān)持“立體呈現(xiàn)”，體現(xiàn)數(shù)字化改造，滿足線上線下混合式教學(xué)。本書(shū)編排方式科學(xué)、配套資源豐富、呈現(xiàn)形式靈活、信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)，適應(yīng)“數(shù)字中國(guó)”“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育發(fā)展需求，本書(shū)配有工作頁(yè)、電子課件、動(dòng)畫(huà)及視頻（二維碼形式）等立體化資源，可掃碼觀看教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足線上線下混合式教學(xué)，適應(yīng)教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新的需要。
本書(shū)建議學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，建議使用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，各部分內(nèi)容學(xué)時(shí)分配建議見(jiàn)下表。
序號(hào)項(xiàng)目學(xué)時(shí)序號(hào)項(xiàng)目學(xué)時(shí)項(xiàng)目1電工儀表與測(cè)量的基本知識(shí)6項(xiàng)目5電能的測(cè)量8項(xiàng)目2電流與電壓的測(cè)量12項(xiàng)目6頻率和相位的測(cè)量8項(xiàng)目3電阻的測(cè)量8項(xiàng)目7信號(hào)波形的測(cè)量8項(xiàng)目4電功率的測(cè)量8項(xiàng)目8其他電氣測(cè)量6總學(xué)時(shí)64
本書(shū)由尚川川、孫衛(wèi)衛(wèi)任主編，隋雨君、李思南任副主編，參加編寫(xiě)工作的還有紀(jì)雷、鄭重、曹同凱、郭宏光、朱珊珊。
在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，得到了山東省濱化集團(tuán)化工設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司電氣工程師張肖肖、山東星科智能科技股份有限公司工程師張志剛和亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司工程師章劍云的大力支持和幫助，他們?yōu)楸緯?shū)提供了企業(yè)一線的相關(guān)資料。同時(shí)，本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中還參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向文獻(xiàn)資料的作者致以誠(chéng)摯的謝意。
由于編者水平有限，書(shū)中難免有疏漏和不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

編者