本書系統(tǒng)研究了幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的學(xué)理依據(jù)、結(jié)構(gòu)維度、人口學(xué)差異、存在的問(wèn)題、職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)等關(guān)鍵問(wèn)題。首先，明確了融合教育、素養(yǎng)和幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，解析了素養(yǎng)的多維結(jié)構(gòu)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和質(zhì)性研究等方法，評(píng)估了當(dāng)前教師素養(yǎng)的發(fā)展水平和存在的問(wèn)題，明確了影響教師素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；再次，通過(guò)比較分析總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及路徑；最后，提出了在當(dāng)前形勢(shì)下推動(dòng)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程規(guī)劃、影響機(jī)制和實(shí)現(xiàn)途徑。