作為四項基本語言技能之一的聽力技能較少受到英語學(xué)習(xí)者、教師和研究者的關(guān)注。雖然他們都意識到了聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性，但針對學(xué)習(xí)者因素(聽力詞匯量、聽力元認知知識和聽力自我效能感)、策略使用和聽力理解之間關(guān)系的研究較少且結(jié)果也缺乏一致性。為進一步厘清它們之間的關(guān)系，本書以河南高校大學(xué)生為調(diào)查對象，考察了學(xué)習(xí)者因素、策略使用和聽力理解之間的關(guān)系；探究了策略使用在學(xué)習(xí)者因素和聽力理解之間的中介作用；分析了英語學(xué)習(xí)時長對學(xué)習(xí)者因素和聽力理解之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。在Vandergrift和Goh(2012)聽力系統(tǒng)模型指導(dǎo)下，本書采用分層抽樣法，利用三個問卷和兩個測試來評估上述變量以獲取數(shù)據(jù)，最后，使用SPSS22.0軟件和SmartPLS3.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述性分析和偏最小二乘結(jié)構(gòu)方程模型(PLS-SEM)分析。本書研究成果對教師和學(xué)習(xí)者有一定的教學(xué)啟示，而且為今后的研究提供了有意義的線索。