百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。作為培養(yǎng)教師的基本途徑，師范教育在我國教育體系中占有舉足輕重的地位。本書以我國師范教育價(jià)值取向發(fā)展歷程作為研究對象，在構(gòu)建師范教育價(jià)值取向的認(rèn)識路徑及分析框架的基礎(chǔ)上，對我國師范教育價(jià)值取向發(fā)展歷程作了簡要?dú)v史回顧，進(jìn)而基于對“人的全面發(fā)展”的理解，審視師范教育中師范生作為完整的“人”的意義與價(jià)值，探討以“人”為出發(fā)點(diǎn)來融通個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的必要性，并以此為依據(jù)對師范教育價(jià)值取向的價(jià)值觀念層、需求層及行動(dòng)方向?qū)舆M(jìn)行探究，為我國師范教育價(jià)值取向的完善提供有益建議。